八年级《亲爱的爸爸妈妈》教案设计

第 1 页 共 4 页 八年级八年级 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 教案设计教案设计 1 知识与能力 理解 积累 荒谬 呵护 杀戮 反驳 等词语 整体感知文章 把握文章四个部分之间的内在联 系 理清文章的叙事脉络 2 过程与方法 反复朗读 理解文章中疑难句子 3 情感 态度与价值观 理解作者反对战争 呼吁和平的强烈愿望 探究一些意味深长的句子的含义 探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材 料 教学方法 快速阅读 精读 探究质疑 讲解 提问 课时划分 1 课时 一 导入新课 在我们的生活中 伴随着 亲爱的爸爸妈妈 这 声稚嫩的呼唤而来的 常常是充满爱意的笑脸和亲切 的呵护 但在这篇文章中伴随着这声呼唤的都是灭绝 第 2 页 共 4 页 人性的枪声 面对曾经发生过的惨剧 面对发生在中 国的 南京大屠杀 的历史 面对二战中德国纳粹的 暴行 我们对非正义战争的罪恶 对和平与幸福 也 许会有更多不同的认识和更深的思考 今天我们就一 起走进 亲爱的爸爸妈妈 这篇文章 二 检查预习情况 1 请同学上黑板给课文中的疑难字词注音 2 请同学起来解释文中的部分生字词 三 作者简介 聂华苓 1926 年生 湖北人 在过文章 代表 作有 台湾轶事 等小说集 三十年后 等散文集 百花文集 等翻译集 四 阅读课文 理解文章 1 在正文前的引文中 萨特说他的 记忆 既是 沉重 的 又是 美丽 的 试结合课文内容说说 萨特这样说的原因 明确 沉重 是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐 次这个小城 杀死了 7000 人 其中有 300 个孩子 这对人民来说是 沉重 的 二 美丽 是说南斯拉 夫整个民族的英勇 2 概况课文的内容 探究作者怎样根据表达中心 一项的需要来选择材料 第 3 页 共 4 页 明确 的中心意思是 世间永远不能再有战争和 屠杀了 1941 年 10 月 21 日 纳粹德国在南斯拉 夫克拉库耶伐次这个小城杀死了 7000 人 其中有 300 个孩子 47 年来 南斯拉夫的人民没有忘记这段 沉重的历史 每年 10 月 21 日都要在这里举行悼念活 动 借此来控诉纳粹的暴行 亲爱的爸爸妈妈 就 是孩子们最后的一声呼唤 孩子们本来拥有金色的童 年 每个人都以为自己将在阳光下奔跑 而法西斯强 盗为了灭种 竟把他们斩尽杀绝 作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感 着 重通过再现被残杀这的生命活动 反衬出法西斯强盗 的灭绝人性 3 们认为文章最感人的地方是什么 请说出自己 的理由 五 探究文章中一些意味深长的句子的含义 1 凄风 苦雨 天昏 地暗 明确 表达出一种沉重的心情 这里既是描写天 气 写出天气的凄冷 昏暗 又渲染出人命悲痛 沉 重的心情 2 他们杀孩子 老师 鞋匠 全是纯朴 勤劳的普通市民 明确 这个词语表示范围广 交代了受害者全是 第 4 页 共 4 页 无辜的人 表达作者对这些受害者的同情 对纳粹罪 行的愤怒 3 历史 真实而荒谬的画面 明确 哀而美丽 真实而荒谬 把历史和现实 结合凄冷 历史是让人悲哀 痛心的 而现实中更多 的是人们对美好的祝愿 对和平的渴望 4 明赫白仍然双手撑着头流泪 我和安格尔走过 去和他握手 许多人走过去和他握手 明确 因为他诚恳的态度 他面对历史和现实表 达自己看内疚 愧意 以及对战争的厌恶 六 联系课文及本单元所学的课文 让学生谈谈 对战争的认识 七