《莲叶青青》教学设计

第 1 页 共 9 页 莲叶青青莲叶青青 教学设计教学设计 设计理念 抓住重点语句 品词析句 自主感悟 以读促学 引导学生读出情 品出味 悟出效 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 学习结合关键词语 理解重点句子的意思 3 理解课文内容 把握文章的主要内容 体会 祖母为人善良 关爱他人的高尚品质 教学重点 把握文章的主要内容 体会祖母为人善良 关爱 他人的高尚品质 教学难点 引导学生抓住课文的重点词句 体会祖母为人善 良 关爱他人的高尚品质 教学准备 多媒体课件 课前搜集描写荷花的诗 句 教学过程 一 视频导入 并出示课题 1 出示荷花 flash 视频 音乐引入 学生如痴 如醉地欣赏 第 2 页 共 9 页 师 欣赏到这一池一池的美丽荷花 你特别想做 什么 2 师 自古以来 人们总是把目光停留在绚丽 的花朵上 却对花的叶 茎不大注意 俗话说 花红 需要绿叶扶持 今天我们就来学一篇描写荷叶的文章 这一池青青的莲叶 勾起了我无限的思念与遐想 使 我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的 淡淡的笑脸 使我生出了许多感动 到底令作者感动的是什么呢 今天 我们就再一次走进课文 莲叶青青 到字里 行间去寻找答案 3 板书课题 莲叶青青 指名读 二 整体阅读把握重点 1 学生快速默读课文 读完后向老师点头示意 并马上坐好 2 生用一两句通顺的话说说课文的主要内容 并板书 喜欢莲叶 剪叶治疮 3 什么事让我如此感动 三 品读 2 4 自然段 学习祖母喜爱莲叶部分 感悟祖母对莲叶的喜爱之情 1 过渡 祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病 不是一件很普通的事儿吗 我为什么会如此感动 第 3 页 共 9 页 2 学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容 3 感受喜爱莲叶 a 理解 下面老师请三位同学朗读课文 其他 同学找出祖母喜爱莲叶 对荷花下功夫的句子 波浪 线划出 并用 当 时 祖母 的句式来说说 b 前后六人围成一个学习小组 试着用 当 时 祖母 的句式说一说自己刚才画的 句子 c 学生汇报 当雇人挑来河泥时 祖母 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时 祖母 当小莲叶快要冒尖时 祖母 当小荷叶终于长出来时 祖母 当小荷叶长出一片小叶子时 孩子们都不当回 事 孩子们心里在想什么 看看图中的祖母 她却显得怎么样 从那些地方可以看出祖母高兴的一脸欣喜 在 这作者运用一个比喻句 体现祖母对荷叶的喜爱 当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时 她会有怎 么样的表现 自由再把祖母的这股高兴劲读出来 谁愿意跟大家读读这一句 请你推荐一位同学 第 4 页 共 9 页 读读 当荷叶长大了 有人夸奖时 祖母 你家里有没有做过类似事情的长辈 你觉得他们 好吗 小结 把一份快乐分给两个人 你得到的是两个 人的快乐 而且 在别人心里你是一个受人尊敬和喜 爱的人 4 引读 2 4 自然段 请全班同学在音乐声中把 刚才大家找出来祖母喜爱莲叶的句子读一读 5 过渡 从荷花的种植 生长的整个过程我们 都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶 可她为什 么要剪下心爱的荷叶呢 四 品析 5 7 自然段体会关爱 1 师 下面咱们再来仔细阅读一下课文的 5 7 自然段 仔细阅读读课文 5 7 自然段 想想祖母为了给小 孩儿治病是怎么做的 又是怎么说的 用自己喜欢的符号标出重点语句 读给小组内的 同学听 想想你们从中体会到了什么 如果你认为同 桌读的好给他点点头或者竖个大拇指表扬他 2 小组学习 教师巡视 3 全班交流 适时点拨 第 5 页 共 9 页 A 祖母丝丝地吸着冷气 好象要替那个小孩 儿忍受痛苦 请生读 谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做 想想平 日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气 现在祖母为什 么也丝丝地吸着凉气 她痛吗 你能把你的这种体会 读出来吗 师 你认为这句话该怎样朗读 谁再来读读这句 话 评议 挑战刚才这位孩子 祖母丝丝地吸着冷气 想替小孩忍受痛苦 疼在 孩子身上 可真是急在祖母心里 可见祖母是个多么 慈祥 多么善良的老人 B 看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪 刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 请生读 谈你体会到什么 从 醒过神来 体会到了祖母明白了孩子需 要荷叶放到中药里煎 以荷叶的凉气驱除孩子的暑气 很好 你能联系上下文来谈 赶快 可以看出祖母动作快 想快点剪 好让小 孩早点用上 咔一声 可以体会到祖母剪得非常干脆 第 6 页 共 9 页 没有一点犹豫 最大的 叶大 作用大 效果好 大方 祖母爱孩子超过爱荷叶 一心为他人着想 师 谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感 觉读出来 推波助澜式的朗读 对比体会祖母对莲叶的喜爱 和对别人无私的帮助 老师来引读 孩子们反复读 您却赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 这一句 读的时候孩子们请 起立 还可加上动作 第一次由 1 2 组读 第二 次由 1 4 组读 最后一次 全班孩子读 过渡 不仅如此 而且 每隔几天 她就要 给那个小孩儿剪一枝荷叶 荷花缸里也就越来越萧条 a 想象一下当荷叶一枝枝被剪走 荷叶缸里一片 萧条是什么样子 出示一片萧条的荷叶图片 理解萧条 b 现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条 只剩下欲 出的新芽和那些残枝破叶 演示 家里人会怎样说 假如你是老太太 你会怎么说 生疮的孩子母亲会 怎么说 c 同学们 你们可曾想过 假如祖母未曾剪荷叶 第 7 页 共 9 页 这还是一缸如往年一样茂盛的荷叶 祖母会用它做什 么 这真是一缸清凉 众人分享 过渡 而此刻 面对这萧条的 毫无生机的荷叶 家里人都十分可惜 可祖母并没有为此而感到痛心 她念念有词地说 谁来读读祖母说的话 C 老太太却念念有词地说 真是一物降一物 凉气逼暑气 荷叶派上了大用场 不开花也罢了 一物降一物 凉气逼暑气 一物指什么 降是什 么意思 第二个一物又指什么 罢了 能换一个词带进句中吗 你认为该怎样有 感情地朗读这句话呢 请生读 评议 再读 4 看板书 小结主要内容 师指着板书 祖母十分爱莲 由令人吃惊的精心 呵护 却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病 从这件事中 可以看出祖母是一个怎样的人 师 我们常说 爱亲人容易 爱别人不容易 拿 自己不喜欢的东西送人容易 但拿自己最喜欢的东西 送人就不容易 祖母 她却把自己最喜欢的莲叶送给 了不是亲人的邻里乡亲 这种大爱是多么不易呀 又 是多么可敬呀 难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲 叶就心生感动 板书 感动 5 探究课题 老师有个疑问 课文明明一直是 第 8 页 共 9 页 在写祖母 为什么以 莲叶青青 为题呢 这种写法在协作方法上叫睹物思人 五 学习写法拓展延伸 1 体会写法 看到景色 产生了感情 作者说 男生齐 读第 1 自然段 回忆了那些事情 又回到这景色中 抒发这样 的情感 作者说 女生齐读第 8 自然段 这种写 法就叫首尾呼应 这样写能使文章浑然一体 主体更 加鲜明 同学们在今后的作文中不妨借鉴一下 2 拓展延伸 同学们 祖母用荷叶来帮助别人 她自己感到了快乐 那么 你有过帮助别人的事吗 你的感受又如何呢 同学们 其实在我们身边像祖母 这样的人还有许多许多 甚至有许多人为帮助别人献 出宝贵的生命 这是甘当革命的 傻子 把自己有 限的生命投入到无限的为人民服务之中的雷锋 这是 在汶川大地震突然袭来时 以血肉之躯为 4 名学生撑 起 生命的支架 伟大的人民教师 谭千秋 这位 是为地震灾区捐款万元的卖煤翁陆松芳 孩子们 在我们身边这样的人还有许多许多 课 后 孩子们可以