西师版一年级下册《小燕子进步了》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 西师版一年级下册西师版一年级下册 小燕子进步了小燕子进步了 教学教学 反思反思 小燕子进步了 这节课我注重了以学生为主体 以学生的发展为本 为学生创造了良好的语文学习情 境 课堂中学生学得主动 快乐 课堂中的许多游戏 充分地调动了学生的学习积极性 使学生在活动中学 习了知识 能力得到了提高 反思整个教学过程 我 认为以下几方面比较满意 读好课文是课文学习的关 键 怎样读好课文 我在教学中注意了以下几个方面 一 重视读好课文 强调以读为本 1 引导学生充分地朗读 课堂上学生的读书过程 是学生和文本交流 感 悟语言 从感悟中掌握语言的过程 感悟必须以充分 的读为前提 读得不充分 就很难有所感悟 熟则能 悟 悟则能化 这充分的读 表现为读有要求 读有 层次 读有所导 如 开课伊始 结合学生提出的问 题引导学生 想读课文吗 请大家自由地把课文读一 读 一边读一边画出生字新词 在课文生字学 习之后 你们能把课文通顺吗 而后 一共去 第 2 页 共 3 页 了几次 每次都看到了什么 四人小组用自己喜欢的 方式读课文 引导学生找到相关语句 感受故事和人 物情感的变化 由此在进入熟读环节 2 引导学生读出书中人物的感受 学生与文本交流 读文品句的情感体验会因人而 异 对于低年级学生而言 要说读书的感受 往往是 别人说什么 其他人就跟着说什么 如何凸现学生读 书中情感体验的个性化 多元化 老师引导尤为重要 如 当小燕子第一次发现冬瓜和茄子不同时 它的心 情怎样 第二次呢 第三次呢 多种形式的朗读 指名 读 评读 范读 师引读 师生合作读 学生在读中 悟情 读中悟理 二 重视识字教学 识字教学是低年级语文教学的重点 本节课中 主要采用了自主合作学习的方式 在初读课文的基础 上遇到不认识的字借助拼音认读 或者请教同学 然 后再由词到字 去拼音认字等方式 这样就使学生能 在具体的语言环境识字 做到字不离词 便于理解字 词的意思 熟记生字 三 巧用多媒体 在这节课中多次运用多媒体直观形象的优势 导 课 识字 比较观察冬瓜和茄子的异同以及燕子和妈 第 3 页 共 3 页 妈的对话等 学生在较短的时间完成教学任务 这节课发现自身 牵 的成分较浓 学生自主的 空间较少 在今后的教学中会多加注意 本文于 XX XX 有全面的语文
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