人教版触摸春天说课稿

第 1 页 共 5 页 人教版触摸春天说课稿人教版触摸春天说课稿 一 说教材 触摸春天 是人教版实验教材语文四年级下册 第五组的一篇精读课文 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天 充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞 的故事 表达了盲童热爱生活 珍爱生命的强烈追求 本课所在的第五组课文都是围绕 生命 这一专 题展开的 所选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命 的思考 抒写了对人生的感悟 编排这组教材的目的 一是引导学生通过读书感受生命的美好 激发对生命 的思考 从而更加珍爱生命 二是学习体会课文中含 义深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法 知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗 读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积累 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的 句子并进行反复研读 思考 结合上下文和自己的生 第 2 页 共 5 页 活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华自 己的认识 情感态度价值观目标 引导学生通过学习课文体 会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生 活经验不够丰富 如何深入体会一些关键语句的含义 就成为这课的教学重点 作者用细腻的眼光通过盲女 的细小动作揭示了 谁都有生活的权利 谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界 这样深刻道理 怎样让 学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点 由 此可见 两者相辅相成 互相渗透 因此 我采用多 媒体为学生提供形象生动的画面 创设情境让学生去 感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点 二 说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会 这 对理解课文 感受人物内心活动有一定障碍 因此 我将在课前安排一次 假如我是一名盲人 的体验活 动 让学生闭上眼睛 通过走路 读书 写字等行动 切身感受盲人生活的不便和困难 从而更好的理解课 文 三 说教法 本课采用创设情景激发兴趣 提出问题引发思 第 3 页 共 5 页 考 品味语言触发感悟 朗读课文抒发情感的教 学方法 使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句 的含义和作用 又能在情感上受到熏陶和感染 四 说学法 根据以上教学方法 学生采用勾画 批注 交流 朗读 书写等方法来学习课文 画出含义深刻的句子 讨论交流自己的感受 通过品味词句有感情地朗读 动笔写下自己的感受 体现以学生为学习主体的原则 五 说教学准备 DVD 机 电视机及光盘 六 说教学过程 教学环节教师引导学生活动设计意图 一 研读重点段落 体会 盲童对生活的热爱 1 导入新课 打开课本 找一找安静捉住蝴蝶的句 子 好好地读一读 想一想 句画下来 谈谈体会 2 默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词 句 好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的 3 有感情地读一读这一段话 并把它背下来 4 提问 如果你是作者 此时站在离安静不远 的地方 静静地看着这一切 你会想些什么 5 过渡学习第六自然段 思考 安静她为什么 把蝴蝶给放了 1 读课文 勾画句子 第 4 页 共 5 页 2 理解第四自然段中含义深刻的句子 读句子 安静的手指悄然全拢 竟然拢住了那只 蝴蝶 真是一个奇迹 给竟然换词 理解 消然合拢 想象安静的内心世界 理解 奇迹 理解 神奇的灵性 猜测安静是怎么知道的蝶就在身边 猜测安静的 心情 3 生读书 背诵第四自然段 4 生汇报 5 生读第六自然段 自读 思考 汇报 交流 朗读感悟安静的内心 引导学生抓住课文中含义 深刻的句子 以读悟情 激发情感 感受到盲女孩安 静丰富多彩的内心世界 体会盲童对生活的热爱 二 联系实际 感受作者对生活的关爱 1 出示 句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界 提问 谁到底是谁 第 5 页 共 5 页 追问 他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢 结合实际生活谈谈你的理解 1 生汇报交流 2 感情朗读感悟作者 对生命的关爱 联系生活 实际进一步感悟生命的美好 以及作者对生命的关爱 三 回归课题引读课题 总结课文生深情读课题 回归课题 升华情感 四 布置作业 1 把课文中你喜欢