小学品德与生活社会教研组下学期工作总结（20XX-20XX学年度第二学期）

第 1 页 共 6 页 小学品德与生活社会教研组下学期工作总小学品德与生活社会教研组下学期工作总 结 结 20XX 20XX20XX 20XX 学年度第二学期 学年度第二学期 我们教研组以 以人为本 以人的发展为本 为 主题 以 自由是学习的形式 自主是学习的归宿 为课题 在学校领导的关心下进行教育教学的研究活 动 回顾本学年教研工作如下 一 领会课程标准实施课题方案 品德与生活的课程是以儿童的生活为基础 以培 养品德良好 乐于探究 热爱生活的儿童为目标的活 动型综合课 它具有生活性 开放性 活动性的特点 因此 只要处理好 玩 与 学 的关系 就能充分 体现在 玩中学 学中玩 的快乐 我们反复品读了 新课程的性质 基本概念 设计思路及教材的编排 确立了课题研究的主题 自由是学习的形式 自主是 学习的归宿 并围绕主题 拟订研究活动的方案 1 每位教师上好一堂 三优课 共同研究教材 与学生 共同探讨教法与学法 共同剖析得与失 2 要求教师互听随堂课 互相学习 共同进步 并认真写好教学心得 案例分析与反思及教学经验总 结等 3 对每位教师进行一月一次的备课考核 每 周进行备课课 说课和议课等研究活动 集思广益 第 2 页 共 6 页 使研究活动进一步得到深化 二 整合教学资源 拓展学习空间 为了生活 源于生活 高于生活 引导学生 这是新课程关于 生活 的理念 在教学中应树立一 种 新的生活 和 生活即教育 的观念 教材处理 的一个核心问题是从 科学世界 走向 生活世界 只有通过学习主体的主动参与 才能使课程变为学 生自己的课程 唤起学生的自我需求 以自己的方式 对教材进行诠释 理解 改造和重组 发挥同伴的合 作交互作用 通过师与生 师生与教材的沟通 对话 与应答 共创共生 求异创新 我们要求每位教师处 理教材时 不仅仅把目光局限于室内及教材 而是转 向室外 转向生活 既注重教材 又不拘泥于教材 把教材视为素材库 信息源 或是知识探索的起点 由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界 如 教 心中的 110 时 首先 我课前布置学生了解本 校或者社会有没有儿童 少年因警惕性不高而上当受 骗的事例 有没有儿童少年迷恋游戏机 网吧而影响 学习 生活甚至被骗 被拐 被勒索 被伤害的事例 做好课前相应的准备 激活学生原有的知识经验 在 此基础上 才能贴近学生的生活 才能引起学生的学 习兴趣和感情共鸣 同时也拓展了学生学习的空间 第 3 页 共 6 页 教师将课程内容变成对儿童有意义 有兴趣的题 材 将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力 形成内化的道德品质 利用学科整合 通过丰富的体 验和表现 培养学生自主的学习能力 做自己想做的 事 三 实施赏识教育 探索评价方法 新教材呼唤融洽 和谐的学习氛围 融洽 和谐 的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂 采用赏识教育 能创设这种氛围 因为赏识教育并不是简单的表扬和 鼓励 我们要求每位教师从以下几个层次去操作 赏 识学生的行为结果 以强化学生的行为 赏识学生的 行为过程 以激发学生的兴趣和动机 创造环境 以 指明学生的发展方向 适当提醒 增强学生的心理体 验 纠正学生的不良习惯 在生活课中 实施赏识教 育 我们 定环境 找感觉 时时处处在心灵深处 坚信孩子 行 让学生找到好的感觉 评价工作是课改中不可缺少的环节 在活动中评 价 在评价中学习 我们应该用发展的眼光看待今天 的每一个学生 让他们在教师的正确的引导下 学会 评价自己 学会评价别人 学会做人的道理 在评价 过程中 采取小组评价 教师评价 家长评价等评价 方式 记录学生的成长轨迹 杜绝学生校内校外表现 第 4 页 共 6 页 的差异 从而达到全面地评价学生的目的 具体操作 淡化学生之间的评比 注意分清长远目标与阶段性目 标 注重被评价者的起点和发展过程 提供多层次评 价 重视家长评价 让家长参与学生的日常评价 客 观真实 全面的反映孩子的成长和进步 使评价真正 成为教师 儿童 家长共同合作进步的有意义的建构 过程 四 注重师德修养 增强人格效应 教师在人格上赢得学生的心 是学生产生仰慕之 情 并心悦诚服 心甘情愿地接受老师的教育 这种 现象就是教师的人格效应 教师的人格是他的 德 才 学 三方面形成的 文化品格 德 即师德 主要体现在教师对教育事 业的无限热爱 这种爱包含两方面的内容 其一 是 对本职工作的爱 只有热爱本职工作的教师 才会有 任劳任怨 兢兢业业的工作态度 其二 是对学生的 爱 爱是教育的核心 只有热爱学生 才会全面关心 学生的成长 才 是才能 教师必须具备的 才 可以由五个 一 来概括 一口普通话 一手 好字 一副好口才 一笔好文章 一套 好方法 学 指的是学问 教师不仅要精通专业 知识 而且要精通现代教育理论 博采生活中的精华 第 5 页 共 6 页 要不断地调整 充实自己的知识结构 融入课堂 我 们正朝这方面努力 让学生喜欢上品德与生活课 也 赢得家长和孩子的喜爱 五 在实践中收获在感悟中思索 1 在实践中收获 在一年的教育教学实践中 通过各种形式的学习 研讨 使我们认识到行为发生了质的变化 教师眼中 的学生不再是无知的被教育者 而是充满智慧 潜能 各具特点的鲜活的生命体 教学不再是单纯的传授知 识 而是发展 提升学生的生命质量 教师不再是知 识的化身 教学过程的主宰 而是促进学生发展的引 导者 组织者 合作者 是学生的朋友 伙伴 教学 过程不再是教师讲 学生听 教师灌输 学生被动接 受 而是教师 学生 教材三者互动的过程 从而引 导学生健康 安全地生活 愉快 积极地生活 负责 任 有爱心地生活 动脑筋 有创意地生活 2 在困惑中思索 在实践中 我们也看到了实验的步子迈得坚实有 力 师生与新课程共同成长 但也有一些问题值得进 一步探索研究 1 新的课程理念与教师传统的教育观念的矛 盾