经验交流定稿

先请大家看这样一段视频 课件展示课件展示 1 1 桑植新闻 家长对我们学校的教学很满意 这来自我们的 三主五步 课 堂教学模式 M M 希尔伯曼的一项教育心理学研究表明 不同的教学方式产生希尔伯曼的一项教育心理学研究表明 不同的教学方式产生 的教学效果是大不相同的 学生对所教内容在两周内的平均回忆率的教学效果是大不相同的 学生对所教内容在两周内的平均回忆率 为 为 教师讲授教师讲授 5 5 学生阅读 学生阅读 10 10 视听并用视听并用 20 20 教师演示 教师演示 30 30 学生讨论学生讨论 50 50 学生实践 学生实践 70 70 学生教别人学生教别人 90 90 三主五步三主五步 正是让学生自己学 相互教 所以效果明显 正是让学生自己学 相互教 所以效果明显 那么什么是 三主五步 课堂教学模式 三主 三主 课件展示课件展示 3 3 三主三主 即以学生为主体 以教师为主导 即以学生为主体 以教师为主导 以训练为主线 以训练为主线 三主三主 是理念 是理念 五步五步 即定向自学 小组讨论 全班交流 归纳总结 巩固即定向自学 小组讨论 全班交流 归纳总结 巩固 提升提升 五步五步 是一个基本的模式 是一个基本的模式 一 一 以学生为主体 以学生为主体 课件展示课件展示 4 4 就是让学生自己自学 讨论 交流 展示 归纳 总结 让学生就是让学生自己自学 讨论 交流 展示 归纳 总结 让学生 真正成为学习的主人真正成为学习的主人 二 二 以教师为 以教师为 主导主导 教师不再是一言堂 满堂灌 而是课前精心编写导学案 课内适教师不再是一言堂 满堂灌 而是课前精心编写导学案 课内适 时引导 点拨 总结 时引导 点拨 总结 三 三 以训练为主线 以训练为主线 教师因材施教 对学生进行各种训练 培养学生的创新思维能力 教师因材施教 对学生进行各种训练 培养学生的创新思维能力 培养学生的口头表达能力 培养学生的团队精神 培养学生的口头表达能力 培养学生的团队精神 五步五步 课件展示课件展示 5 5 五步五步 即定向自学 小组讨论 全班交流 归纳总结 巩固即定向自学 小组讨论 全班交流 归纳总结 巩固 提升提升 一 定向自学 一 定向自学 课件展示题目课件展示题目 6 6 定向自学 老师导入课文后 出示学习目标 安排学生完成导学定向自学 老师导入课文后 出示学习目标 安排学生完成导学 案里定向自学的练习题 时间不限 案里定向自学的练习题 时间不限 一般是般是 5 105 10 分钟 有的文章分钟 有的文章 比较长 也可能需要一节课 比较长 也可能需要一节课 定向自学学什么呢 定向自学学什么呢 在自学提示的指引下 让学生独立阅读教材 然后独立思考在自学提示的指引下 让学生独立阅读教材 然后独立思考 导导 学案学案 上的问题 通过自学 学生可以掌握上的问题 通过自学 学生可以掌握 70 70 左右的问题 左右的问题 导学案的设计一般遵循以下几个原则 由浅入深 突出重点难点导学案的设计一般遵循以下几个原则 由浅入深 突出重点难点 注重基础和能力相结合 注重题目间的逻辑关系 注重基础和能力相结合 注重题目间的逻辑关系 为更好地指导教学 我们县教研室已编写出了小学到初三所有 学科的 导学案 下面以七年级上册 小巷深处 为例加以说明 课件展示图课件展示图 片片 7 7 1 字词清障 为下列生字词注音 2 画出课文中最让你最感动的细节描写 并说说让你感动的理由 3 本文对母亲的刻画采用了哪些手法 4 母爱深深 请你为母亲的生日设计一个庆祝方案 包括宴请的 嘉宾名单 活动主持 活动流程 节目单以及你的祝福语 第一题落实基础 第二题突出本文的重点 理解文中母亲对女 儿深深的关爱之情 第三题是本文难点 让同学们掌握本文刻画人 物的方法 第四题是拓展 由课内延伸到课外 并注重学生情感态 度 价值观的教育 四个题目环环相扣 有层次 有梯度 既让学生动手 也让学 生动脑 动口 既注重了双基又延伸到课外 培养了学生的发散思 维能力 课件展示学生自学图片 课件展示学生自学图片 8 8 9 9 那么学生无法独立完成的练习题怎么办 交给小组讨论 这就到 五步中的第二步了 二 小组讨论 二 小组讨论 课件展示课件展示 10 10 这一环节 学习小组建设是关键 如何建立学习小组 这一环节 学习小组建设是关键 如何建立学习小组 4 4 人一人一 组 组 优差搭配 性别平衡 性格互补 志趣相投 优差搭配 性别平衡 性格互补 志趣相投 小组讨论的时间小组讨论的时间 5 5 分钟分钟左右 课件展示课件展示 11 11 小组讨论达到的目的 小组讨论达到的目的 1 1 简单问题形成统一答案 简单问题形成统一答案 2 2 小组无法达成共识的问题准备全班交流 小组无法达成共识的问题准备全班交流 课件展示学生讨论图片课件展示学生讨论图片 1212 13 13 三 全班交流 三 全班交流 课件展示课件展示 14 14 选取选取 1 1 至至 3 3 个小组上台个小组上台 就难以解决的 有价值的或者是重点问就难以解决的 有价值的或者是重点问 题进行交流 题进行交流 这个环节是最精彩最激烈的环节 台上的同学说出观点 台下 的学生提出异议或补充答案 大家通过争辩 讨论 形成正确答案 有时候为了一个问题 台上台下争得面红耳赤 大家唇枪舌剑 针 锋相对 思想碰撞激起的智慧火花飞溅 道理越辩越明 当大家最 后终于有一个结论时 他们是非常兴奋的 全班交流过程中 老师要注意防止学生跑题 有些问题学生确 实无法得出正确的答案 老师要适时点拨 为了小组更好地交流 我们会对上台小组及时评价评分 为了小组更好地交流 我们会对上台小组及时评价评分 一周 一小结 一月一评比 课件课件展示评价照片 15 有的时候也可以就在台下交流有的时候也可以就在台下交流 课件 课件展示学生交流照片 16 21 家长看到学生的交流很开心 当然 老师也一样 这里有我们 的李丽老师的一篇案例节选 课件课件展示 22 有学生提出哥哥向弟弟道歉 弟弟到底忘记了还是没有忘记 呀 教室里是争论声一片 生 1 没忘 因为弟弟懂事 怕哥哥伤心自责 所以专门说忘了 生 2 没忘 因为哥哥太专制了 生 3 忘了 因为时间会冲淡一切 毕竟过了那么多年了 生 4 忘了 因为文中说弟弟太小 他也许记不起往事了 忘了 没忘 两种意见相持不下 思想碰撞 灵光闪现 我 们的学生 只要老师给点阳光 他就灿烂得不得了 四 归纳总结 四 归纳总结 在学生充分交流后 要让学生适当总结 在学生充分交流后 要让学生适当总结 一节课结束后 学生一节课结束后 学生 或老师也要对本节的知识点进行总结归纳 让学生明确掌握知识 或老师也要对本节的知识点进行总结归纳 让学生明确掌握知识 课件展示课件展示 23 23 五 巩固提升 五 巩固提升 这一步 是将知识进行迁移 由课内拓展到课外 这一步 是将知识进行迁移 由课内拓展到课外 课件展示课件展示 24 24 我们有我们有 五步五步 的模式 但并不模式化 老师上课时可以灵活的模式 但并不模式化 老师上课时可以灵活 掌握 完全根据需要 掌握 完全根据需要 课件展示课件展示 25 25 当然 语文教学仅仅满足于课堂是不行的 还必须通过大量读 写活动提高学生的语文素养 所以我们还进行了课前三分钟自主播 报 让学生轮流播报新闻 介绍美文 可以展示自己的风采 课件课件 展示展示 26 26 除了课前三分钟环节 我们将语文组内的活动常规化 课件展课件展 示示 27 27 七年级上期修改错别字比赛 书法比赛 七年级上期修改错别字比赛 书法比赛 七年级下期故事大王比赛 诗歌朗诵比赛 七年级下期故事大王比赛 诗歌朗诵比赛 八年级上学期 手抄报比赛 戏剧小品表演赛 八年级上学期 手抄报比赛 戏剧小品表演赛 八年级下学期 辩论赛八年级下学期 辩论赛 名著阅读知识比赛 名著阅读知识比赛 九年级上学期 演讲比赛九年级上学期 演讲比赛 九年级下学期 诗歌背诵比赛九年级下学期 诗歌背诵比赛 课件展示学生活动图片课件展示学生活动图片 28 32 28 32 除次之外 还有每学期的全校性的作文比赛 评选出的优秀作 品汇编成优秀作文集 此外 我们还组织学生积极参加县教研室组 织的每月主题作文比赛 我们学生的参赛作品有很多都在 澧水文 学 上发表 课件展示课件展示 3333 34 34 两年的课改 学生的能力得到极大提高 胆量大了 口才好了 师生关系越来越融洽 学生学习语文的兴趣越来越浓厚 语文素养 不断提升 语文成绩也是节节攀高 1 2010 年 全县语文综合素质检测 前 10 名我们学校有 6 个 今年 8 个 2 三年来 初三毕业会考 语文成绩连续三年稳居张家界市第 一名 3 三