八年级语文上册《蜡烛》教学设计

第 1 页 共 4 页 八年级语文上册八年级语文上册 蜡烛蜡烛 教学设计教学设计 人民教育出版社 八年级语文上册 是一篇战地通讯 安排在以战争题材为主的第一 单元的第三课 通过前面两课的学习 学生把握了新 闻 小说的文体特点 并了解到解放战争与抗日战争 时期中国军队和中国人民的伟大精神 在此基础上 希望通过的学习 让学生了解通讯这种新闻形式 并 扩大视野 了解世界人民建立在反法西斯同盟基础上 的血肉凝结成的情谊 进而让学生懂得 和平生活来 之不易 应该懂得珍惜 知识与能力 1 积累常用词语 了解作者及写作背景 2 理清记叙的要素 3 品味感人的语言 体会人物的思想感情 把 握蜡烛的特殊含义 方法与途径 1 自主学习解决字词障碍 并了解作者及写作 背景 2 引领探究把握文章的叙事要素 3 合作探究体会人物的思想感情并把握蜡烛的 第 2 页 共 4 页 特殊含义 情感态度与价值观 通过学习结合以前的学习体验 更加深刻的了解 战争的残酷 懂得和平生活来之不易 应该珍惜 现代教学手段的运用 多媒体课件 1 学习文章用动作 细节 外貌 神态等描写 手段来刻画人物的方法 2 挖掘事件感人的要素 1 对蜡烛象征意义的理解 2 对国际主义情怀的理解 1 学生利用工具书 解决字词障碍 查找作者 资料和相关写作背景 并完成导学案 自主学习 部 分 2 教师了解二战以及苏德战争 并搜集相关图 片 文字资料 蜡烛在我们的印象中有哪些作用 然而 在特定时间 特定地点 特定背景下 它 却被赋予了某种特殊的意义 字词积累 1 检查学生对课后 读一读 写一写 中字词 的注音及解释 第 3 页 共 4 页 2 补充课文中一些重要的词语 如 拂晓 瓦砾 地窖 腋窝 鞠躬 精疲力竭 名副其实 永垂不朽 烧灼 了解作者 1 学生介绍 2 老师补充 曾任军事记者 一直从事战争题 材作品的创作 1949 年 10 月曾访问中国 归国后创 作 战斗的中国 了解故事背景 1 学生介绍 2 老师补充 贝尔格莱德战役是 1944 年 9 月 28 日 10 月 20 日 在第二次世界大战的苏德战争中 苏军乌克兰第 3 方面军 南斯拉夫人民解放军和保加 利亚祖国阵线军队为粉碎德军驻南斯拉夫集团和解放 南斯拉夫首都贝尔格莱德而实施的进攻战役 朗读课文 把握文章的记叙要素 时间 1944 年 9 月 19 9 月 20 日 地点 贝尔格莱德萨伐河前的方场上 人物 南斯拉夫老妈妈 玛丽 育乞西 事件 南斯拉夫老妈妈掩埋苏联红军的遗体并将 自己珍藏多年的结婚红烛插在烈士的坟头的故事 1 自读课文 勾画让你感动的句子 并说说你 第 4 页 共 4 页 感动的原因 2 讨论 老妇人这一人物形象有何特点 归纳 对侵略者无比憎恨 对红军满怀敬意 渴 望和平 渴望解放 对英雄战士有着深沉而强烈的母 亲般的爱 3 讨论 文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛 外 还有没有其他深刻的含义 归纳 烛光是红军战士的生命之光 寄托着南斯 拉夫人民对红军烈士的哀思 是两国人民战斗情谊的 象征 是一篇战地通讯 通讯也是一种新闻体裁 比较 和第一课 新闻两则 试着概括通讯的特点 共同点 都具有真实性 时效性 不同点 通讯比消息的时效性稍弱 但比消息的 故事性或者说文学性稍强 通过的学习 你有哪些收获呢 老师归纳 通过本节课的学习 我们了解了通讯 这种新闻体裁的特点 写作上我们明白了要想使写人 叙事的文章感人