《i-u-ü》说课稿

i i u u 第一课时说课稿第一课时说课稿 1 说教材说教材 1 教材简析 i u 是义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼 音的第二课 本课配有1幅大图和3幅小图 大图是配合教学的情境 图 图上画有蚂蚁 乌龟和鱼三种小动物 在图中相应的位置上出 现了 i u 三个拼音字母 画面情境是 乌龟驮着蚂蚁过河 鱼儿 鼓掌 相迎 既夸奖乌龟乐于帮助他人 又赞扬小蚂蚁善于开动 脑筋 另3插图分别位于单韵母 i u 的左面或者右面 是这三个单 韵母的表音表形图 左上一幅画的是蚂蚁 在这幅图中 主要突出 了它的身子和头部 可以帮助学生认读 i 的音和形 中右一幅画的 是乌龟 突出了乌龟侧面背甲的边缘 这样可以帮助学生认读记忆 u 的音和形 左下一幅画的是金鱼 在这一幅画中 主要是突出了 金鱼的头部轮廓和两个大眼睛 可以帮助学生认读记忆 的音和形 3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形 体 意在强化学生的注意和记忆 2 教学重 难点 根据本组的读写训练重点 教学汉语拼音 i u 时 我把引 导学生 读准 i u 三个单韵母的音 认清字形 为学习重点 引 导学生学会 i u 三个单韵母的四声 会读出带调韵母的音为难 点 关键要指导学生读准二三声的音 3 教学目标 根据新课标对小学低年级的具体要求 结合本单元的训练重点 我制定了以下几条教学目标 1 学会 i u 3个单韵母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 i u 3个单韵母的四声 能正确熟练地读出带 调韵母的音 下面就第一课时为例 说说本课的教法和学法 二 说教法说教法 情境教学法 陶行知曾说过 作者胸有境 入境使于亲 教师只有在这种 教学过程中想法设法为学生创造一个具体 生动 形象的情境 并 通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中 才能让学生在具体 情境的启发下有效地进行学习 教学本课时 我就通过生动优美的 语言 丰富多彩的图片 简笔画及做游戏等多种途径 努力营造一 个和谐 宽松的教学氛围 以唤起学生情感的共鸣 让他们在轻松 愉快的氛围中掌握了新的知识 三 说学法说学法 1 观察法 本课配有多幅插图 在教学过程中 我让学生通过观察图画 发现图与字母之间的联系 达到认读记忆音和形的目的 2 自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过 授之以鱼 不如授之以渔 因此 在教学完各字母的读音后 我就放手让学生通过观察 自学 各字母的书写格式以及笔画顺序 把主动权还给学生 不断培养他 们的自学能力 四 说教学过程说教学过程 一 复习旧课 1 抽读字母卡片 2 听写 a o e 二 学习单韵母的读音和写法 1 指导观察情境图 提问 图上画的是什么地方 图上画了哪些动物 它们正在干 什么 蚂蚁为什么坐在乌龟的背上 小鱼会说什么 运用质疑的 方法 引入新课学习 调动学生的积极性和主动性 让学生根据自 己的理解发挥想象 随意说 然后教师再小结图意 2 教学语境歌 小蚂蚁 要过河 乌龟伯伯把它驮 鱼儿见 了笑呵呵 同时通过谈话 对学生进行道德教育 让学生懂得别人 在有困难时 我们要主动帮助 3 教学 i u 教学 i 的读音出示蚂蚁图及 i 告诉学生 蚁 是第三声 如果把它改为第一声 读音就有点像 i 了 接着运用示范读 跟读 齐读 开火车 读等方式巩固 i 的读音 教学 i 的书写 指导学生看蚂蚁图 指名说 i 像什么 i 的一竖像蚂蚁的 身子 一点像蚂蚁的头 学生边回答 我边用简笔画演示笔画顺序 并教学儿歌 一只蚂蚁 iii 帮助学生记忆字母的形 接下来我便 让学生自行观察 i 在四线三格中的位置并说出笔画顺序 然后再运 用范写 生书空练习 描红等方式加