《电功率》优质课教案

电功率 教学设计 一 教学目标 1 知识与技能 1 理解电功率的概念 知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量 2 知道电功率的单位是瓦和千瓦 了解电能单位千瓦时的由来 3 能区分用电器的额定功率和实际功率 额定电压和实际电压 4 会用电功率的公式进行简单的计算 2 过程与方法 1 通过探究电功率与电流 电压的关系 更加深入地学习科学研究的基本方法 控 制变量法 培养学生的科学探究能力 2 观察用电器的铭牌或相关备注 了解与用电器功率有关的参数 3 情感 态度和价值观 1 通过交流讨论 使学生学会与人交流自己的见解 学会倾听别人的见解 有与他 人合作的意识 认识到交流与合作的重要性 2 通过实验探究 培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神 激发学习 物理知识的兴趣 3 关心日常生活中各种用电器功率的大小 培养节能意识 二 教学重点 难点 1 重点 理解电功率的定义 实验探究电功率问题 2 难点 理解实际功率和额定功率的区别及实践意义 三 学习方式 1 合作学习 2 科学探究 四 教学准备 1 教师准备 电能表 保险盒 开关 15W 和 100W 的电灯泡 插座 学生电源 电流 电压表 导线若干 额定电压为 2 5V 的小灯泡 多媒体资料 2 学生准备 观察家庭中常用的灯泡上面的数据 5 教学过程 教学内容教学过程 教师活动学生活动 设计意图 新 课 引 入 家里的新房需要安装灯泡 现在有100W 和60W 两种不同 规格的灯泡可供选择 客厅 的灯要亮一些 卧室的灯要 暗一些 你会怎么选择 为 什么 选择 学生根据生活经验进 行判断 客厅安装100W 的灯 泡 卧室安装60W 的灯泡 原因 100W 的灯泡肯定比 60W 的更亮 根据日常生 活中常见的 现象 创设 物理情景 体现 从生 活走进物理 的理念 激 发学生的学 习兴趣 教师演示100W 和60W 灯泡正 常发光时的情况 问1 灯泡发光时 能量是如 何转化的 从刚才的演示中 可以看出 100W 的灯泡比 60W 的灯泡亮 这说明什么 问题 问2 怎样来比较电流做功的 快慢呢 学生观察灯泡的亮度 电能转化为光能和热能 这 表明相同时间内100W 的灯泡 把更多的电能转化为光能和 热能 学生思考 教师类比启发 1 怎样比较物体运动的快 慢 2 怎样比较力对物体做功 的快慢 3 可以怎样来比较电流做 功的快慢呢 学生回答 1 利用物体单位时间内通 过的路程 即速度 2 利用物体单位时间内完 成的功 即功率 3 可以利用单位时间内电 流所做的功 教师提问 物理学中用来描述电流做功 快慢的物理量是电功率 那 么应该怎么来描述电功率呢 学生回答 电功率就是电流在单位时间 内所做的功 启发诱导学 生 为新知 识的学习做 铺垫 如果用 P 表示电功率 用 W 表示电功 用 t 表示通电时 间 那么就有 P W t 引导学生说出公式中各个物 理量的物理意义 数值和单 位 电功率在数值上等于电流在 单位时间内所做的功 电功的单位是焦 J 时间 的单位是秒 s 电功率的单 位就是焦 秒 J s 常用瓦 特 W 来表示 认 识 电 功 率 认 识 电 功 率 在生产生活中的用电器 电 功率往往很大 这时就需要 用更大的单位千瓦 kW 来 表示电功率 1kW 1000W 学生熟悉电功率的常用单位 培养学生使 用公式的能 力 教师提问 电功率是家用电器的一项重 要性能指标 请同学们仔细 观察空调铭牌上的数据并思 考讨论 1 该空调制冷时的电功率 是多少 表示什么意思 2 夏季空调制冷1小时要 消耗多少电能 学生了解单位的配套使用 1 P W t S W J 2 P kW t h W kW h 学生回答 1 空调制冷时的电功率是 1100W 表示它1s 消耗电能 1100J 2 由公式 P W t 可得 W Pt 1100W 3600s J 或 W Pt 1 1kW 1h 1 1kWh 思考 怎样判断灯泡的电功率大小 回答 通过比较灯泡的亮度 猜想 影响电功率大小的因素可能 是什么 教师引导学生进行猜想 避 免学生盲目假设 假设 1 可能与两端的电压有关 2 可能与通过的电流有关 3 可能与用电器的电阻有 关 教师明确本节课只探究电功 率与电流 电压的关系 学生各自猜想后 与小组成 员进行讨论 提出小组成员 共同赞成的假设 在班级里 进行交流 培养学生有 根据地进行 猜想的良好 品质 探 究 电 功 率 跟 电 流 电 压 的 关 系 确定实验方法 电功率与电流 电压有什么 关系呢 引导学生回忆 研究电阻大 小的影响因素用什么研究方 法 控制变量法 思考讨论并回答 探究电功率与电压的关系时 控制电流相同 探究电功率与电流的关系时 控制电流相同 进一步巩固 控制变量法 的应用 设计实验方案 探究1 保持电流相同 探究 电功率与电压的关系 1 如何保持电流一定 怎 样改变灯泡两端的电压 2 电路如何设计 对学生的设计给予激励性评 价 展示优化方案 思考回答 串联电路中 通过各个用电 器的电流相同 所以在电路 中串联两个不同规格的灯泡 电流相等 比较两灯的发光 情况 并用电压表测量两灯 两端的电压 分析电压与电 功率的关系 灯泡 规格 发光 情况 电 压 电功率 大小 L1 L2 启发引导学 生整理思路 找到解决问 题的方法 探 究 电 功 率 跟 电 流 电 探究2 保持电压相同 探究 电功率与电流的关系 1 如何保持电压一定 怎样改变灯泡的电流 2 电路如何设计 对学生的设计给予激励性评 价 展示优化方案 并联电路中 各个用电器两 端的电压都相等 所以在电 路中并联两个不同规格的灯 泡 电压相等 比较两灯的 发光情况 并用电流表测量 通过两灯的电流 分析电流 与电功率的关系 灯泡 规格 发光 情况 电 流 电功率 大小 L1 L2 适时点拨 启发学生思 维 发展学 生的创新精 神 调动学 生学习积极 性 进行试验 把学生分成两组 分别开展 探究1 探究2 教师帮助学 生解决实验过程中出现的问 题 鼓励速度快的实验组完成另 一组的探究 分组合作进行实验 同时记录数据 培养学生的 动手操作能 力和合作意 识 收集数据 分析论证 展示学生记录的实验数据 学生汇报实验数据 分析得 出结论 1 通过用电器的电流相同 用电器上的电压越大 电功 率越大 2 用电器两端的电压相同 时 通过用电器的电流越大 电功率越大 压 的 关 系 试验评估 实验设计有没有不合理的地 方 操作中有没有失误 测 量数据与所得结论是否可靠 学生审查 思考 培养学生的 分析归纳能 力 加深对 知识的理解 探 究 电 功 率 跟 电 流 电 压 的 关 系 实验总结 进一步实验发现 电功率等 于电压与电流的乘积 即 P UI 公式中I表示电流 单位是 安 A U 表示电压 单位 是伏 V P 表示电功率 单位是瓦 W 学生领会两个计算电功率的 公式 1 P W t 2 P UI 推导出公式 W UIt 培养学生的 分析归纳能 力 加深对 知识的理解 例 题 教师引导学生完成例题 例1 如果电功率的单位用瓦 时间单位用秒 所得电能的 单位是什么 例2 电流的单位安和毫安的 关系 学生思考完成 培养学生的 计算能力 课 堂 小 结 1 本节学到了哪些知识 2 技能和能力方面有哪些 收获 学生思考回答 教师补充 培养学生语 言表达能力 和对知识归 纳总结的能 力 六 知识反馈 1 下列说法正确的是 A 电功率是表示消耗电能多少的物理量 B 电功率是表示消耗电能快慢的物理量 C 用电器的电功率越大 做功越多 D 相同时间内 功率大的用电器耗电一定多 2 下列用电器的额定功率最接近800W 的是 A 台灯 B 电视机 C 电风扇 D 电饭煲 3 在家庭电路中 表用来测量用户消耗的电能 一只标有 220V 40W 字样的白 炽灯正常工作10小时 消耗的电能为 度 4 有三盏白炽灯 甲 220V 100W 乙 220V 40W 丙 220V 15W 将他们都接在 220V 的电压下 正常工作时消耗的电功率最多的是 A 甲灯 B 乙灯 C 丙灯 D 一样多 附 板书设计 电功率 1 电功率 电流在单位时间内所做的功叫做电功率 2 计算公式 P UI 根据欧姆定律 I U R 导出公