g k h教案设计一

第 1 页 共 5 页 g g k k h h 教案设计一教案设计一 文章摘要 本文章的主要内容是关于 课堂实录 反思案例 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 g k h 教学设计一 湖北省武汉市常青第一学校 刘佳 张艾君 设计理念 g k h 拼音教学在设计上运用了多种教学原 则 以学生为本 创设学习 生气 增强基础 底 气 培养语文 灵气 在教学过程中重视学生情 感 态度 价值观的培养 其特点体现如下 1 童话中漫游 情境中体验 心灵中融合 将 枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中 借助 情境激发学生积极探求知识的兴趣 在童真 童趣中 教师与学生心灵融合 平等对话 摒弃脱离学生感情 基础的空泛地说教 注重情感的渗透 通过情境的营 造 视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结 合的境界 2 快乐中学习 活动中表演 欢笑中教育 让 教与学尽量在游戏中展开 在活动中感受学习的快乐 与轻松 在欢笑中传递各自独特的体验 第 2 页 共 5 页 3 合作中探究 规律中求知 想象中创造 语文课程标准 倡导自主 合作 探究的学习方式 教学中学生多次在小组长的带领下 自己拼读 找到 对应卡片 并说出相关词语或句子 然后交流反馈 同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法 在教 师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维 和想象空间 尊重学生年龄特点与认知规律 授之以 渔 学习目标 1 学会 g k h 3 个声母 读准音 认清形 正确书写 2 读准 g k h 与单韵母相拼的音节 3 初步掌握三拼连读的拼音方法 4 认识 5 个生字 会读儿歌 教具准备 CAI 课件 拼音卡片 生字卡片 教学过程 第一课时 第 二课时 一 激趣导入 复习音节 1 小朋友们 我是花仙子姐姐 跟我打个招呼 吧 第 3 页 共 5 页 2 花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友 看谁 能叫出他们的名字 h k h 二 联系语境 练读三拼 师 小朋友们拼得这么好 花仙子姐姐决定带你 们到花仙子王国去玩 不过得先过了智慧桥才行 守 桥的小不点儿会提出 2 个问题 答对就能过桥 有信 心吗 1 小不点提出第 1 个问题 身穿绿衣裳 肚里 红瓤子 生的儿子多 个个黑脸膛 猜一种水果 2 小不点提出第 2 个问题 谁能把西瓜的瓜这 个音节拼出来 3 学习拼读三拼音节 gua 师出示音节 ga 全班齐读 师在音节 ga 中插入 u 介绍介母 学生试拼 看课件小女孩推动卡片 全班齐拼 gua 小不点指导拼读方法 声轻 介快 韵母响 三 拼连读很顺当 学生再拼 教师相机指导拼读方法 4 练习拼读其他三拼音节 师 都会拼了吗 花仙子姐姐还要再考考你们 学生自由拼读 第 4 页 共 5 页 在小组内合作学习 纠正读音 开火车认读三拼音节 5 拼读带调三拼音节 师 瞧 这就到了花仙子王国了 我们一起来玩 个 找朋友 的游戏 好吗 生生互动 小组学习 拼拼音节 看看图片 找 到朋友 贴在一起 想象练说 师 花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成 了音节花贴在黑板上 谁愿意上来拼一拼 指名摘取音节花 当小老师领读三拼音节 三 课间律动 四 图文结合 学习生字 1 观察情景图 看看你在小河边都看到些什么 2 联系实际 认识 5 个生字 这些词语里 那些字是你已经认识的 你是怎么 认识的 还有哪些字是你不认识的 自己想办法认识它 看图齐读词语 师 我把他们从图上变下来了 你们还认识吗 出示词语卡片 指名认读 师 摘掉拼音小帽子 还会不会读 第 5 页 共 5 页 去掉拼音 在小组里认读 开火车认读单个的字 3 在 走迷宫 的游戏中巩固认字 师 瞧 熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋 可她 不会认这上面的字 你们能想办法帮帮她吗 同桌两 人赶快商量商量该怎么认怎么走 同桌自由认读 指名认读生字 走迷宫 师 生字朋友都认熟了 猜谜语一定也没有问题 吧 4 读儿歌 猜谜语 打开书自读谜语 找出红色的音节拼一拼 跟着花仙子姐姐一边拍手 一边读谜语 生齐读谜语 猜谜底 师小结 我们每