五年级语文上天窗教案

第 1 页 共 4 页 五年级语文上天窗教案五年级语文上天窗教案 1 回忆 天窗给乡下的孩子带来了什么 2 问 慰藉是什么意思 结合自己的经历 说说一个人什么时候需要安慰 抚慰呢 1 默读课文 边读边思考 的哪些部分触动了 你的心灵 反复阅读 体会为什么说天窗是孩子们唯 一的慰藉 学生默读课文 边读边想边记录 2 引导学生抓住给自己留下印象最深的词 句 段落 交流读后的感受 从而进一步理解课文 出示 然而大人们偏就不许 到屋里来呀 孩子们 跟着木板窗的关闭 也就被关在地洞似的屋里了 这 时候 小小的天窗是唯一的慰藉 学生结合课文内容体会孩子们被唤回时的失落 理解孩子们又从天窗中想象出无穷的情形 故事 从 而找回失去的快乐 指导学生有感情地朗读 从 到屋里来呀 一 句中体会大人的命令 不可违抗的气势 从 被关在 第 2 页 共 4 页 地洞似的屋里了 体会孩子们当时的无奈 3 有感情地朗读自己感触最深的段落 1 教师启发提问 在你无奈的时候 什么是 你的慰藉 让学生谈自己在生活中排解不愉快的方法 也许 是读书 看电视 也许是摆弄什么小玩具 2 把自己的经历像作者这样记录下来 为我们 的童年增添一份美好的回忆 1 针对课文题目引导学生进行质疑 可以使学 生的思维与教材编排意图产生碰撞 从而产生阅读的 欲望 2 提出开放性的问题来感悟课文 既有利于学 生从整体上把握课文 又有利于学生自己在读中品味 和体验 把阅读和生活结合起来 把读和写结合起来 培养学生的口语交际能力和写作能力 3 课文中的 想象 部分是本课的重点 学生 通过去掉 想象 部分对比阅读 体会到了想象在生 活和写作中的作用 但这还是表层的理解 应该在此 基础上增加练笔的环节 让学生思考 通过天窗还可 以看到哪些景物 由此你能想到什么 1 选字填空 慰 蔚 历 厉 蝙 偏 第 3 页 共 4 页 蔚蓝 慰藉 历史 严厉 偏心 蝙蝠 2 按原文内容填空 从那小小的玻璃 你会看见 你会看见 你想 象到这雨 这风 这雷 这电 你想象它们的威 力比你在露天真实感到的要 3 换一换句中的加点词 但句意不能发生变化 这时候 小小的天窗又是你唯一的慰藉 小小的天窗会使你的想象活跃起来 若不是有了它你就永远不会联想到种种事件 这比任何他看到的更真切 这小小一方的空白是神奇的 4 透过天窗 作者还可能看到什么 想到什么 一 作者资料库 茅盾 茅盾 中国作家 社会活动家 本名沈德鸿 字 雁冰 浙江桐乡人 五四新文化运动先驱者之一 代 表作有 蚀 三部曲 长篇小说 子夜 短篇小说 林家铺子 等 新中国成立后 他历任文联副主席 文化部部长 作协主席 并任全国政协副主席 二 童趣诗 宋杨万里 船过安仁 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 怪生无雨都 第 4 页 共 4 页 张伞 不是遮头是使风 三 童趣诗 清高鼎 村居 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归 来早 忙趁东风放纸鸢 在中国园林文化中 窗 是一种极其有代表性 的空间艺术 美学家宗白华先生在其著作 美学散步 中说 中国诗人多爱从窗户庭阶 词人尤爱从帘 屏 栏杆 镜以吐纳世界景物 我们有 天地为庐 的宇宙观 老子曰 不出户 知天下 不窥牖 见