《丑小鸭》教学设计之六

第 1 页 共 4 页 丑小鸭丑小鸭 教学设计之六教学设计之六 丑小鸭 是根据 19 世纪丹麦著名董话作家安 徒生的同名童话改编的 从课文类型看 它是安排在 看图学文 后的长 课文 为了帮助学生读懂课 文 编者安排了 4 幅连贯的插图 从课文特点看 它 是一篇童话 教学时既要充分使用插图 又要体现讲 读课文的特点 一 从整体入手 指导学生初读课文 1 让学生借助汉语拼音轻声练读课文 有不会读 的字可以或互相问问 把课文读通 2 让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词 语勾画出来 经过反复拼读 力求读准字音 3 用 开火车 的形式指名学生分自然段朗读课 文 然后引导学生议论是否读得正确 4 听教师范读全文 然后引导学生说说课文写的 是一件什么事 做好这四件事 意在培养学生通过自 学初步读懂读文 二 精心设计问题 指导学生细读课文 教师所设计的问题要有针对性 启发性 层次性 和系统性 它不仅要紧扣作者的思路 由浅入深 由 第 2 页 共 4 页 表及里地引导学生去领悟文章的思想内容 而且要兼 顾词和句的训练 还要留有充分的时间让学生熟读课 文 1 学习第一自然段 可先让学生轻声读课文 然 后讨论 课文开头告诉我们气候怎么样 是用哪一 句话来说明的 在温暖的春天里 鸭妈妈干什么 板 书 卧草堆等 通过讨论 明确故事发生的时间 地 点 人物和事件 接着 可让学生有感情地朗读一遍 这段话 2 学习第二自然段 可指名一位读得好的学生朗 读课文 大家边听边看书上的第一幅插图 然后讨论 下列问题 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个 钻出蛋壳的 特别 是什么意思 谁能用 特别 说 一句话 板书 蛋特别大 读一读课文内写丑小鸭出 蛋壳的两句话 为什么大家都叫他 丑小鸭 指导学生有感情地朗读这段话 上面提到的几个词语 要重读 3 学习第三自然段 让学生默读这段话 并把重 点语句勾画出来 讨论 丑小鸭在家里的处境怎样 除了 是什么意思 疼爱 又是什么意思 具体 说说他是怎样受欺负的 板书 哥哥姐姐咬啄养鸭姑 娘讨厌 丑小鸭的心情怎样 结果如何 指导学生怀 第 3 页 共 4 页 着同情 怜悯的心情 用比较低沉 缓慢的语调朗读 这段话 4 学习第 4 6 自然段 播放课文第 4 6 段的朗 读录音 观察第 3 幅图 引导学生边听边看边想 体 会丑小鸭痛苦的心情 讨论 丑小鸭来到树林里 碰到哪些不顺心的事 板书 小鸟讥笑猎狗追赶 丑 小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子 傍晚 指的是什么时候 丑小鸭望着洁白美丽的 天鹅为什么会 又惊奇又羡慕 谁能用 洁白 说 一句话 天气越来越冷 湖面上结了厚厚的冰 丑 小鸭又遇到了什么事情 板书 农夫救 幸亏 是 什么意思 指导学生有感情地朗读第 4 6 自然段 5 学习第 7 自然段 丑小鸭历尽苦难 终于盼来了春天 指导学生观察第 4 幅图 然后自由读最后一个自然段 讨论 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时 会产生什么 样的心情 启发学生以惊喜 欢快的语调朗读这段话 三 分段细读 回归整体 1 谁能根据课文的 4 幅插图 运用课文中的词语 连贯地把 丑小鸭 这个故事讲给大家听 2 自由通读全文 第 4 页 共 4 页 3 讨论 大家 为什么要欺负丑小鸭 这 种做法对吗 应当怎样做才对 故事的结尾告诉我们 什么 在这个故事中 谁最值得我们学习 我们要向 他们学习什么 笔者认为 从初读到细读 再到总结性熟读 层 层深入地设计