第四阶段自评报告表杨燕

自评报告表自评报告表 参考模板参考模板 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级一年级一年级教学形式教学形式课堂教学课堂教学 教教 师师杨燕杨燕单单 位位慈溪润德小学慈溪润德小学 课题名称课题名称 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 这篇课文讲述了我国古代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事 体 现了孔子谦虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行 课文还渗透了 学无止境 的精神 课前 我认真地朗读了课文 发现让学生 理解孔子和老子让人敬重的品行有困难 于是我把这一点作为学习难点 准备 上课时重点解决 教学伊始 我创设一个小的情境 向学生讲述了孔子的出生 童年 成年等一 系列曲折故事 让学生了解了孔子 激发了阅读期待 为进一步学习做铺垫 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 在研读课文学习时 我基本上上放手 让学生围绕着自己提出的问题 孔子 为什么要去拜师 怎样去 先是自己读熟课文 再画一画路线图 和小组 交流 读一读悟到的情感 重点把握重点句 重点词语来指导学生学习体会 例 如第一段抓住 远近闻名 不够渊博 第二段抓住 风餐露宿 日夜兼程 终于 指导 学生体会 孔子的谦虚好学 为求学不怕吃苦的精神 在体会之后 再次引导学生 通过朗读 读出自己的体会 这样 既符合三年级重视词句训练的要求 又通过词句 的学习 进一步进行朗读的训练 收到较好的效果 理解词语在句子中的意思 从而读懂句子 进而读懂课文 是中年级阅读 教学的重点 教学中 词语的理解往往陷入程式化的 说说词语的意思 用词 语说话 之中 不免枯燥 呆板 本堂课中在理解 学习是没有止境的 这句 话的意思时 我先让学生联系上文理解 再联系生活实际进行理解 让学生懂 得 世上的学问是学不完的 我们要虚心好学 活到老 学到老 又比如文中 风餐露宿 日夜兼程 两个词语的理解 我先请学生展 开想象 调动学生已有的生活经验 再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中 是怎样生活的 碰到什么困难 他又是怎么做的 这样学生说出来的不是简单 的词语解释 呈现的是一种生活场景 这不仅帮助学生加深理解 更好体会情 感 还使学生掌握了一种学习方法 而且使词语教学变得既有 语文味 又 充满了趣味 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 理解词语在句子中的意思 从而读懂句子 进而读懂课文 是中年级阅读 教学的重点 教学中 词语的理解往往陷入程式化的 说说词语的意思 用 词语说话 之中 不免枯燥 呆板 本堂课中在理解 学习是没有止境的 这 句话的意思时 我先让学生联系上文理解 再联系生活实际进行理解 让学生 懂得 世上的学问是学不完的 我们要虚心好学 活到老 学到老 又比如文中 风餐露宿 日夜兼程 两个词语的理解 我先请学生展 开想象 调动学生已有的生活经验 再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中 是怎样生活的 碰到什么困难 他又是怎么做的 这样学生说出来的不是简单 的词语解释 呈现的是一种生活场景 这不仅帮助学生加深理解 更好体会情 感 还使学生掌握了一种学习方法 而且使词语教学变得既有 语文味 又 充满了趣味 导师评议 本堂课教学中该教师本着一种平平淡淡 简简单单 扎扎实实地态度 真实的再现了课堂 不是用花哨的表演抓住人 而是努