激发阅读兴趣提高阅读能力

激发阅读兴趣提高阅读能力 中图分类号 G633 33 阅读教学是小学语文教学的基本环节 它是识字的主 要途径 有利于提高识字质量 能够进行听说读写的综合 训练 提高听话 说话和作文的能力 阅读能力 对一个 学生来说 是一种十分重要的能力 同时也是学生应该具 备的一个重要素质 阅读能力的强弱 与学生获取知识 提高学习兴趣 增长见识 以及培养自学能力等方面都有 密切联系 小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在 阅读中的情感体验 而且可以让学生积累丰富的语文知识 形成良好的语感 能让小学生去理解 鉴赏文学作品 从 而受到高尚情操与趣味的熏陶 同时也能发展他们的个性 丰富他们的精神世界 而仅仅靠课堂是远远不够的 我们 必须加强小学生的课外阅读 提高小学生的课外阅读的能 力 而目前在农村小学 由于受办学条件的影响 学生的 课外阅读量少 导致作文能力低 学生阅读兴趣不高 达 不到应有的教学效果 如何针对农村的教学实际情况 提 高农村小学生的课外阅读能力 笔者认为应该从以下几方 面入手 一 激发兴趣 让学生喜爱阅读 兴趣是最好的老师 是人们从事任何活动的动力 我 国古代大教育家孔子也曾经说过 知之者不如好之者 好 之者不如乐之者 可见同样的 学生有了阅读兴趣 才能 从内心深处对课外阅读产生主动需要 因此 教师要努力 激发学生课外阅读的兴趣 让他们愉悦地进行课外阅读 快乐地接受自己想要学习的语文知识 谈自己的读书感受让学生乐于读书 教师要经常讲述自己 或组织学生讲 阅读读物后的 收获和体会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使 之产生强烈的阅读欲望 同时有计划有目的地搜集一些关 于读书的名言 进行评说 欣赏 讲述名人读书成才的故 事 进行对比 教育 从而激起学生对读书人的崇拜 对 书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学生就会 在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试 利用榜样的力量让学生想去阅读 教师要经常向学生介绍历史人物 科学家及身边成才 之人的成才之道 以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣 因为古往今来 凡对人类有作为的人 无不是博览群书 勤奋学习的结果 由于小学生关于形象思维的特点 可选 择有精彩画面的书给学生看 学生容易被吸引 就会热情 地去阅读 这样可以有效地激发学生的阅读兴趣 只有适 合孩子的口味 他们才会对书感兴趣 发挥故事的魅力让学生主动去阅读 故事人人都爱听 尤其是从小就伴着奶奶的童谣 妈 妈的童话长大的孩子 一听到老师说要讲故事 个个精神 抖擞 双耳立竖 喜悦之情溢于言表 迫不及待地想一听 为快 随着教师声情并茂 娓娓渲讲 被激化 被渲染了 的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣 或惊险 或 奇特 或令人感动 悬念百出的情感世界里 正当孩子们 津津垂听 情感交跌 期待大白结局之际 教师嘎然收声 无不动容地告之孩子 故事情节交错复杂 后面的可更精 彩呢 欲知后事 请自读原文 此时教师不失时机地向学 生推荐出相关的读物 二 愉快教学 发展阅读兴趣 在语文教学中利用儿童喜闻乐见的形式 在富有童趣 的情景中向他们传授语文知识 让他们感到学习语文的乐 趣 可以取得较佳的教学效果 低年级的诗歌大都配有充 满情趣的诗意画 教学时我十分注意利用教材的彩图和现 代教育技术 通过音像创设情境 使学生入情入境 展开 想象 在头脑中再现诗的意境 比如古诗 鹅 作者仅用 了 18 个字 便使美丽的白鹅跃然纸上 教学时 首先是整 体感知全诗 让学生闭上眼睛 一边听老师有感情的配乐 朗诵 一边调动自己的生活积累 将听到的内容经过再造 想象 在头脑中形成图画 接着 指导理解词语和诗句 充分发挥 CAI 课件的优势 通过对比 让学生认识 白毛 一绿水 红掌一清波 的色彩美 了解 浮 拨 的动态 美 然后 通过感情朗读让学生进一步体会诗歌的意境美 最后让学生再一次闭上眼睛听配乐朗诵 引导他们口述浮 现在自己脑海中的图画 以培养学生的想象力和训练学生 的口头表达能力 如此 启发学生结合生活实际展示联想 让他们纵情想象 大胆创造出新的形象 于开发学生思维 的潜能 丰富学生的想象力大有裨益 实践证明 在低年 级的语文教学中把游戏引进课堂 精心设计新颖的问题 开展 看谁读得好 夺红旗 接龙比赛 开火车 找朋友 摘苹果 等多种寓教于乐的游戏 不仅能引 发学生的竞争意识 给他们提供表现的机会 而且能发展 学生的语文学习兴趣 启动他们想象的按钮 展开他们的 想象翅膀 让他们在广阔的思维空间遨游 三 重点研读 提高阅读能力 小学语文有些文章蕴藏着丰富的含义 在课文的重点 句段中 有些词语用得很准确 有些句子很深刻 指导学 生有感情地读好这些词语 句段 既可以促进学生对重点 意思的理解 又训练了语感 可我们教学实践中 往往只 注重对词句进行朗读技巧的指导 试图一蹴而就 结果只 是事倍功半 我觉得要采用循序渐进法 让同学们随着对 课文了解的不断深入 逐步加深感情体悟 朗读效果会更 好 鉴赏词句 品味情感 可抓住几个重点词进行点拨 引导学生体会文中所含之情 如课文 珍贵的教科书 当 指导员和我领书回来 遇到敌机轰炸 句中的 刚 可见 时间之紧迫 轰隆 可见爆炸之猛烈 在我们身边 可 见距离之接近 危险如此临近 而张指导却高喊 快卧 倒 更可见张指导员之忘我 让语调高低 语速快慢 语 音轻重跟文章的情感变化合拍 可使学生对作品表情达意 的技巧达到 语悟其神 的程度 引起内心的情感体