《散步》教学设计（三）

第 1 页 共 10 页 散步散步 教学设计 三 教学设计 三 散步 教学设计 散步 教学设计 教学目标 1 知识 整体感知课文 把握人物的思想感情 领会文章的主旨 2 能力 通过指朗读 提高学生的朗读能力 通过对比阅读提高学生的审美情趣 3 感情价值 培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生 命的情感 4 学习方式 学会自主 合作 探究的学习方式 教学重点 1 把握人物的思 想感情 领会文章的主旨 2 品味揣摩语句 第 2 页 共 10 页 教学难点 散步 途中 我 的感慨 教学准备 学生 解决生字词 圈点勾画文中不理解的句子 提出疑难问题 教师 准备导入新课的资料 尊老爱幼的故事 准备投影片 录音机 磁带 教学过程设计 一 导入新课 出示投影片 两则小故事 1 三国时吴国人陆级六岁那年 有一次在九江 袁术的家里作客 袁术拿出橘子招待客人 趁人不注 意 陆级偷偷地拿了三只藏在怀里 没想到临走拜别 时 橘子滚到了地上 袁术问他 为什么身为宾客 而偷藏橘子 陆级跪在地上说 想拿回家给母亲吃 2 相传孟子幼年时 孟母为了选择一个有利于 他的成长的邻里环境 曾三次迁居 最后迁移到学宫 旁边居住 使孟子得到一个比较好的学习环境 问题 这二则故事分别表现了两种中华民族的传 统美德 它们分别是 第 3 页 共 10 页 生答 1 尊老 2 爱幼 师 孝敬父母 尊老爱幼是我们中华民族的传统 美德 对这一美德的赞美与颂扬是文学创作的永恒的 主题 今天让我们跟着作家莫怀戚一起去 散步 接受一次美德与亲情的洗礼 二 朗读课文 感知课文 1 指导朗读 朗读时要注意语气 语调 语速 过渡 要朗读好一篇文章 首先要确定它的感情基调 是欢愉还是悲哀 是轻松还是沉重 问题 本文的感情 基调如何 教师引导 1 一家人散步的气氛如何 人的心情怎样 2 我是一个什么年纪的人 在家庭中是什么角色 3 散步途中 我 的感慨给我们的感觉怎样 师生共同小结 第 4 页 共 10 页 本文的感情基调是 愉快而深沉 因此本文的 语调平稳 不应过高或过低 语速为中速为主 语气温和 亲切中含有庄重 明确特别需要注意的段落 过渡 读一篇文章一般说不应该自始至终 一个语速 总要有时快些有时慢些 有时急促 有时舒缓 语速 处理要与作者思想感情的发展相协调 根据这一原则 请同学们看一看文章哪些段落需特别注意 师生共同小结 第 4 自然段应快些 第 6 8 自然段应慢些 2 指名朗读 3 师生共同评议 4 学生带着问题自由朗读课文 大屏幕投影出的问题 课文写了哪几个人物 主人公是谁 一家人为什么去散步 在散步过程中发生了什么事 师生共同小结 第 5 页 共 10 页 一家三代四口人 我 母亲 妻子 儿子 主人 公是 我 为了母亲的健康 意思对即可 用文中的词来概括 分歧 三 细读课文 把握文章主要环节 采用自主合作探究的教学方式 问题 1 在散步过程中 分歧 是怎样解决的 问题 2 在解决 分歧 的过程中 我 为什么感 到责任的重大 问题 3 这一 分歧 的解决说明了什么问题 师生共同小结 1 我决定走大路 2 学生可能只能答出 因为一切都取决于我 可 适当引导学生认识到在这个家庭中 我 正好处在中 间 上有老 下有小 根据此段内容可知 我 是家中 的核心人物 如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的 感情 破坏家庭的和睦 破坏浓浓的祖孙情 母子情 夫妻情 父子情 所以我 感到了作为中年人责任的 第 6 页 共 10 页 重大 3 教师适当引导 我 上有老 下有小 要兼 顾两头 两头都能顾及当然很好 有时无法兼顾 应 顾哪一头呢 我 决定委屈儿子 顾母亲那头 这一 问题的解决说明我们要尊老爱幼 但当尊老与爱幼不 能兼顾时 应选择尊老 这是我们中华民族的传统美 德 是一个家庭伦理道德的准则 因为疼爱老婆孩子 是自然而然的 容易做到 孝敬老人就不易做到了 所以尊老是美德中的美德 学生质疑 我 只顾及母亲 是不是不疼爱自己 的儿子呢 师生共同小结 父母风烛残年 想孝敬 时间也不可多得 而伴 同儿子的时间还长 我 这样做其实也为儿子做了 一个孝敬老人的典范 给 他提供了一个学习的机会 儿子在尊老的美德的潜移默化下 长大了就会 像爸 爸孝敬奶奶一样孝敬父母 这不就是对儿子的一种深 沉的爱吗 教师因势利导 设想一下 晚饭后 全家人在一起看电视 爷爷 奶奶喜欢看戏曲节目 爸爸妈妈喜欢看时事报道 你 喜欢看动画片 而遥控器在你手中 你该怎么办 第 7 页 共 10 页 过渡 文中 我 与大家一样做得很好 尊敬母亲走大 路 母亲同时也为儿子解决了难题 改变了主意 走 小路 问题 4 你从中感受到什么 教师引导 我们可以从中感受到母亲对小孙子什么样的感情 作者为我们展示了什么样的家庭 分别用两个字概括出 母亲 儿子 我 是什么样的 人 四 精读课文 品味揣摩精彩片段 问题 1 我 和 妻子 是如何背着母亲 儿子 走过那条小路的 生齐答 我蹲下来 背起了母亲 妻子也蹲下 来背起了儿子 但我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔细 好象我背上的同她背上的加起来就是整 个世界 问题 2 如何理解 我背上的同她背上的加起来 就是整个世界 问题 3 作者把 我 背 母亲 妻 背 儿子 第 8 页 共 10 页 描写得那么郑重其事 有何深义 教师小结 问题 2 我 和 妻子 代表中年人 上有老 下有小 而整个世界也就是由老年人 中年人 孩子 组成 一个家庭是这样 一个民族乃至全世界又何尝 不是这样 所以说 背起的是整个世界 问题 3 从字表面上看 是形容他们走得小心 走的是小路 怕有闪失 其实这个 形象 有深义 我 和 妻子 是中年人 既要赡养老一辈 又要抚养 下一代 肩负着承前启后的责任 对一个家庭要承担 责任 对一个民族 一个国家又何尝不是这样的呢 作者把这一 形象 描写的郑重启事 体现了 我 对生 活的一种责任感 使命感 也流露出他对生活的热爱 对生命的珍爱 全班同学齐声朗读最后一段 体会作者庄严神圣 的 责任感 使命感 五 迁移与创新 1 比较阅读 第 9 页 共 10 页 请同学们速读课后短文 三代 思考问题 这篇短文写了什么事 与课文相比较 哪个故事更感动你 说说理由 教师因势利导 编者为何把 散步 作为范文呢 过渡 肯定 散步 有比 三代 更值得我们学习的地 方 比较二文 体会散步的精彩之处 提示 可以从内容 人物形象 语言 写作方法 等方面进行比较 内容 散步 比 三代 内容丰富 有深度 有景物 描写 散步 不 仅抒发了作者对家庭的一种责任 感 而且表达了对生活乃至整个世界的责任感 使命 感 而 三代 则没达到如此深度 人物形象 人物形象各自的则重点有所不同 散步 丰 满 三代 重在动神态 语言 散步 中用了很多两两对称的整句 互相映衬 读来有味有情趣 有节奏感 而 三代 则没 有 第 10 页 共 10 页 散步 的语言风格多样 清新 活泼 精美 深沉 而 三代 语言风格单一 教师小结 通过对比阅读 同学们能够初步对文章