《游褒禅山记》教学设计

第 1 页 共 9 页 游褒禅山记游褒禅山记 教学设计教学设计 游褒禅山记 王安石 一 教学 目标 1 学习即事明理 叙议结合 前后紧密相扣 的写作方法 2 认识本文所阐发的治学 处事都 必须具有百折不挠的意志和 深思慎取 才能获得成 功的道理 明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意 义 3 掌握 各 极 观 求 其 等文言词的多种含义 辨析一些词性活用的情 况 学习判断句的两种形式 二 教学重点和难点 1 理解作者 尽吾志 的思想 2 理解掌握因事说 理 叙议结合的写法 三 教学方法 诵读法 讲解 法 四 教学课时 三课时 五 教学步骤 第一课 时 一 导入新课 同学们 上学期我们在作文课上 集中练习了 感受生活 描写生活 这一专题 其实 在古文中不乏这样的范例 唐宋八大家 的作品大 都是写生活的典范散文 韩愈的 马说 柳宗元的 捕蛇者说 等均是由生活而感 由感而成文 今天 我们一起来看看王安石的 游褒禅山记 体会一下 作者是如何抒写自己的旅游感受的 二 作者及背 景介绍 王安石 字介甫 北宋临川人 仁宗朝进士 神宗时任宰相 推行变法 史称 王安石变法 列 第 2 页 共 9 页 宁称之为 中国十一世纪时的改革家 王安石是与 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩齐 名的 唐宋八大家 之一 他主张文学应当 有补于 时 重在 适用 其散文现实性和战斗性都很强 王安石曾封荆国公 所以世人称为 王荆公 本文 写于 34 岁任舒州通判时 三 请同学朗读课文 纠正读音和停顿 1 读音 窈然 yao 好游者 hao 咎 jiu 相 xiang 何可胜道也哉庐陵箫君圭君玉 余弟 安国平父 2 停顿的句子 A 唐浮图慧褒 始舍于 其址 B 以故 其后名之曰 褒禅 C 方是时 余 之力 尚足以入 D 而余亦悔其随之 而不得 极乎游 之乐也 E 尽吾志也 而不能至者 可以无悔矣 F 此所以 学者不可以 不深思而慎取之 G 以其 乃华 山之阳 名之也 3 再次朗读课文 读准字音和停 顿 4 学生小组讨论找出第一段认为重 要的字词和句子 请同学解说 教师做补充 5 文章是一篇游记 从整篇文章来看 记游部分在 哪里 明确 文章的第一二小节是记游部分 三四 小节是写游洞后的心得 最后一个小节是记游的结尾 补叙同游者的籍贯 姓名喝作记时间 一级作者的籍 贯 署名 这是写游记的常用的格式 6 集体翻 译第一段 7 找出第一段中的句式 判断句 明确 第 3 页 共 9 页 文中的一种判断句的格式 者 也 者表示停顿 也表示判断语气 8 第一段主要写了什么内容 它 游历的路径是怎样的 明确 这一段介绍了褒禅山 的概况 游历的路径 禅院 仆碑 华山洞 9 自由朗读第一小节 按照游径尝试背诵 10 第 段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字 与下文 的议论有没有什么关系 学生齐读第四小节 疏通 文字 掌握重点字词 之 谬胜所以等 明确 写仆碑是为后面议论埋下伏笔 作者认真 考证仆碑上的文字 探究事理的本源 充分体现了他 求思之深 的探索精神 也是后面议论中提出 深 思慎取 的依据 11 齐读第四小节 尝试背诵 四 布置作业 背诵一四小节 找出文章中的带 其 的句子 第二课时 一 检查背诵和字词的掌握 情况 二 边译边总结 1 归纳 其 的用法 代词 那 代词 这 代词 它 前 其 代词 它 后 其 代词 那些 前 其 代词 它 后 其 代词 代游客 此处须用本名 不用 第 4 页 共 9 页 现代语代词 代词 自己 代词 他们 语气助词 难道 补充 既其出 助词 无义 视其左右 代词 自己 谬其传 代词 它 咎其欲出者 代词 那些 2 第二段可以 分成几层 可以分为两层 第一层 简介前洞和后 洞 第二层 记叙自己游后洞的经过 3 第二层主 要突出哪几点意思 为什么 入之愈深 其进愈难 而其见愈奇 盖其又深 则其至又加少矣 余亦 悔其随之而不得极夫游之乐也 为下文的议论打下 基础 4 第三段可以分为几层 可以分为五层 借古人 求思之深而无不在 引出下文的议论 以 游山为喻 突出 志 的重要 说明 力 的重要 4 说明 物 的重要 从正反两方面强调 尽 吾志 的重要 5 在志 力 物几方面 什么最 重要 明确 力与物也重要 但有时难以强求 只 有 尽吾志 才能 无悔 无 可讥 6 第 三段的议论与前文何处照应 第三段 夫夷以近 则游者众 险以远 则至者少 而世之奇伟 瑰怪 第 5 页 共 9 页 非常之观 常在于险远 而人之所罕至焉 力足以 至焉 于人为可讥 而在己为有悔 尽吾志也而不能 至者 可以无悔矣 其孰能讥之乎 第二段 入之愈深 其进愈难 而其见愈奇 盖其又深 则其至又加少矣 方是时 余之力尚足以入 火尚足以明也 既其 出 则或咎其欲出者 而余亦悔其随之而 不得极夫游之乐也 结论 要有志 7 第 段略写什么 详写什么 运用了哪些对比 有哪些作 用 提示 略写前洞 较详细地写了后洞特点及游 后洞的所见所感 多处设比 前洞的平旷与后洞的 幽深对比 前洞 记游者甚众 与后洞 来而记之 者已少 其至又加少 对比 余所至 之浅 与 好游者 所至相比 进洞时 其见愈奇 的欣 喜与出洞后因 不得极夫游之乐 的懊悔相比 作用 是为第二部分的议论作铺垫 三 布置作业 背诵 二三小节 第三课时 一 检查背诵和重点字句的 翻译理解 二 齐读第四小节 1 第四小节有什么 作用 明确 交代了同游者的籍贯 姓名和字 作 记的时间和作者的籍贯和署名 补充庐陵萧君圭君玉 古代我国对人的称谓比较 复杂 直称姓名称字 号 斋名 谥号称官名 爵名 第 6 页 共 9 页 称籍贯 有时几项兼称 这种称谓一般是先称官名 次称籍贯 后称姓名字号 至和元年 宋仁宗登基 第一年 古代我国最早的纪年法是用王公即位的年次 表示 叫年号纪年法 2 总结本文写作特色 明确 因事见理 叙议结合 本文前两段记游山 后两段发议论 前面的记游处处与后面的体会有关 后面的议论又紧扣前面的游山经历 前后呼应 结构 谨严 具体生动 浅显易懂 3 讲解课后练习 三 交代同游者的籍贯 姓名和字 作记的时间 作者的 籍贯 署名 难句补充 1 入之愈深 其进愈难 而 其见愈奇 这是一个连锁复句 用 愈 愈 愈 来表示这种关系 第一个分句 入之愈深 是条件 第二个分句 其进愈难 是紧 承这个条件所产生的结果 在这里要注意几个分句的 主语是不相同的 第一个分句的主语是 余与四人 因承上省略 第二个分句的主语是 其进 其 是指代第一个分句 第三个分句的主语是 其见 其 是指代第一 二分句 这句可以译成这样 进 洞越深 那往前进就越困难 可是看见的东西就越新 奇 2 所谓华山洞者 以其乃华山之阳名之也 第 7 页 共 9 页 这是一个 者 也 表判断的句式 谓 语部分的 其乃华山之阳名之也 又是一个判断句式 乃 是判断词 课本上把 乃 注作 是 这是对 的 但又说 乃 在这里有 在 的意思 这似乎缺乏根据 看来这是编者随文意 译 而这样的意译是不妥当的 因为 乃 在辞书里 并不作动词用 华山之阳 译作 在华山的南面 的 在 只是在翻译时根据前后文的意思添加进去 的 这句话可以说成 以其乃在华山之阳名之也 可见有没有 在 字 乃 是判断词 在这里还要 注意 乃华山之阳 是原因 名之 是结果 名 在这里充当动词使用 释为 称或叫做 整句 可以翻译为 所谓华山洞的说法 是因为它是在华山 的南面才这样称呼它 3 余于仆碑 又以悲夫古书之不存 后世之谬其 传而莫能名者 何可胜道也哉 这是个翻译时难度较大的句子 除了课文上的注 释 还要弄清楚 于 从 于仆碑 就是从倒下来 的石碑上 谬 是由形容词充当使动 谬其传 就是使那流传的情况弄错 名 名词充当意动 后 面省略宾语 之 莫能名者 就是没有人能以之 为名 可意译为 没有人能正确地称呼它们 整句译 第 8 页 共 9 页 成现代汉语是 我从倒下来的石碑上 又因而感叹那 些古籍不存在了 后代人就使那流传的情况弄错 没 有人能正确地称呼它们 这种情况怎么说得完呢 按 有人把 古书之不存 的 古 解作前人 古代 书 是刻写的意思 之 代碑文 不存 是漫灭 磨灭 意思是前人刻的碑文磨灭了 这样理 解就回应开头的碑文漫灭 造成后人 谬其传而莫能 名者 从而发出无限感慨 亦通 教学后记 课文比较长 但是可以有一个明显的特点 叙述和议 论紧密的结合在一起 在解析课文的时候 把记叙和 相对应的议论部分结合在一起讲解 这样让学生更好 的理解课文的写作上的特色 而且当时讲析的时候容 易体会文章叙议之间的联系 使学生能够深刻感受到 文章语言的简洁和凝练 这样文章的思路也非常清楚 背诵当中 特别使文章