《古诗四首·游园不值》教学设计

第 1 页 共 6 页 古诗四首古诗四首 游园不值游园不值 教学设计教学设计 一 教材分析 古诗 游园不值 是宋代诗人叶绍翁写的一首赞 美春天的好诗 他写得别具特色 是一篇发展学生想 象力的好教材 整体上有一定的叙事性 第三句是作 者的联想与猜测 第四句是画龙点睛 神来之笔 以 小见大的 以偏概全的写法 给人留下无限的遐想 其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境 难 点是体会作者情感的变化 二 学生分析 学生学习古诗一定的基础 并知道一些学习古诗 的方法 但是没有接触过这样抽象 极其富有哲理的 诗文 在读诗节奏上 情感渗透方面需要指导 由于 是四行诗句 课上容易在课上完成背诵 三 设计理念 1 运用多种方法尝试背诵 进而达到积累古诗文的 目的 2 以读为本 以解决问题为主线 培养学 第 2 页 共 6 页 生的语感 激发学生对祖国传统文化的热爱 体验古 诗的节奏 音韵之美 3 尊重学生利用多种方法学习 情感的激发与习惯 的养成 4 注意诗文的声调 节奏等体味作品的内容和情感 5 阅读诗歌 大体把握诗意 想像诗歌描述的情境 体会诗人情感 受到感染和激励 向往和追求美好的 理想 人人在古诗文方面得到不同程度的发展 四 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 利用各种方法学习诗句 体会感情 体验作者的 创作过程 感受诗文的意境 3 培养学生热爱大自然 热爱祖国山河的情感 五 课前准备 课件 春江花月夜 词带 第 3 页 共 6 页 六 教学流程 一 激发兴趣 精讲引思 1 集体背一首古诗 我从同学们的背诵古诗过 程中 深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝 它 以简明的语言 和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧 歌颂了祖国山川田园之美 赞扬了英勇将士的爱国精 神 表达了人与人之间的美好情感 今天我们来学习 一首非常具有哲理性的古诗 2 诗人在春暖花开时去拜访友人 准备同他一 起赏花品春 不料天不作美 园门紧锁 友人不在 一扇柴门竟隔断了视线 这不免令诗人扫兴 心中升 起一股惆怅之情 正当诗人彷徨无着之际 不经意间 抬头四望 眼前豁然一亮 意外的情景出现眼前 高 高的墙上 一枝红杏从园中伸了出来 诗人有所感悟 写下了 游园不值 这首诗 这节课我们就来学习它 二 自读自悟 乐于探索 1 指名读古诗 自读 交流读 小组读 齐 读 2 复习古诗学法 我们以前学习古诗采用了什么方法呢 第 4 页 共 6 页 知诗人 解诗题 抓字眼 晓诗意 入诗境 悟诗情 3 同学们通过课前的搜集资料 现在大家交流 后 进行简单的整合 然后进行汇报第一部分的内容 4 利用你手中的各种资料 自学第二部分内容 在交流的过程中 指导学生学习理解古诗中所表 现的古今汉语不同特点 师点拨 怜 在汉语中有 可怜 爱惜 两 种解释 这里应该是 爱惜 的意思 小 字本意 与 大 相对 这里引申为 轻轻 读全诗 完整地说说诗意 三 学生质疑 乐于探索 1 学生质疑的问题 第 5 页 共 6 页 2 师问一个问题 你认为园主人是怎样一个人 师点拨 小中见大 给读者想象的空间 红杏 一词一语双关 喻园中主人闭门隐居 但他的美德 名声在外 说明具有生命力的美好事物是压抑不住的 诗人本来要扫兴而归 一转身却看到墙头脉脉含 情的一枝红杏 蒙着阴影的心情顿时一亮 这是什么 样的心情呢 3 你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时 的心情呢 4 指名读 齐读 诗人虽然没有看到满园的春色 仍然满腔的喜悦 请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字 再想象一下满园的春色是什么样的 5 听了你们的描述 老师也仿佛置身于那桃红 柳绿 姹紫嫣红的美景之中 请同学们带着这种感觉 来背诵全诗 同学们可否用音乐来唱出来 四 思维拓展 延伸探索 1 春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题 老师这里也有一首描写春天的诗 让我们共同来欣赏 自由欣赏 小组自定 第 6 页 共 6 页 2 齐读 让我们在美妙的音乐声中通过感情来 朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧 3 同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或 者叶绍翁的诗句 让我们大家共同来分享 4 让我们用一句话来抒发对春天的感受吧 希望 大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现 去感悟 去动情 但无论用什么方法 应因