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第 1 页 共 4 页 5 5 泊船瓜洲泊船瓜洲 教学设计三教学设计三 教学目标 1 通过自学 大体理解诗意 2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗 并能默写 3 使学生受到热爱家乡的教育 4 感受诗句的优美 品味诗人用词的精妙 进 一步培养学生的语感 教学重点 难点 理解诗句意思 体会诗人所表达的感情 教学过程 一 知诗人 解诗题 1 直接揭题 泊船瓜洲 2 理解诗题 学生结合课前预习自由说说 瓜洲 教师随机画画简图 泊 教师提示注意字音与字意的联系 3 了解诗人 学生交流有关王安石的资料 教师相机引导学生 背背积累的王安石的诗 并适时提示学生注意王安石与江苏的关系 了解 第 2 页 共 4 页 当时的创作背景 二 抓字眼 明诗意 1 初读 读准字音 教师提示学生注意下列字的读音 一水间数重山照我还 2 再读 理解诗意 想一想 为什么这么读 联系上下文解决 解决前三个读音 理解第一句 借助简笔画理解 解决第四个读音 理解第二句 引导学生联系创作背景进行理解 学生连起来说说诗意 3 品读 深化理解 读读诗句 想想意思 是否有新的疑问产生 引导学生发现问题 A 瓜洲隔着宽阔的长江 中山距离京口相当 遥远 但在诗人笔下那家乡似乎离得很近 这是为什 么 B 为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡 引导学生释疑 在此过程中体会诗人之思乡心切 三 想意境 悟诗情 第 3 页 共 4 页 1 师描述情境 皓月当空 微风拂面 远眺家 乡 诗人的心儿早已飞回故乡 故乡的美景仿佛宛在 眼前 他眼前出现了怎样的景象 引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描 述 2 引导学生将想象与现实作对比 体会诗人思 乡且无奈的内心 3 有感情朗读 配乐朗读 熟读成诵 四 品用词 练语感 品评 绿 字 1 王安石写诗每个字都要经过仔细推敲 你知 道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗 2 猜猜他曾用过哪些字 把这些字填进去读读 与 绿 字比一比 绿 字好在什么地方 小结 是啊 一个 绿 字 引发了我们学生多 少联想 一个 绿 字 使泊船瓜洲成了千古绝句 一个 绿 字 使王安石改字成了千古佳话 尝试推敲 现在 老师让你们也来当一回小诗人 推敲推敲 琢磨琢磨 该用哪个字合适 并说说为什么 第 4 页 共 4 页 1 红杏枝头春意 2
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