《永生的眼睛》第一教时教学设计

第 1 页 共 5 页 永生的眼睛永生的眼睛 第一教时教学设计第一教时教学设计 以 情 为主题组织教学 引导学生个性化阅读 不以教师的分析来代替学生的阅读实践 让学生在主 动积极的思维和情感活动中 加深对有一定内涵句子 的理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获 得思想启迪 享受审美乐趣 从而形成正确的价值观 和积极的人生态度 按课文前的 连接语 中的要求预习课文 自学生字词 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中 的情感和认识上的变化 体会人物所要表现的崇高品 质 学生领悟有一定内涵的语句的含义 培养其 有感情地朗读的能力 教师准备 搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料 学生准备 预习课文 提出问题 搜集资料 二课时 第一课时 第 2 页 共 5 页 一 诗歌引入 铺垫情感 出示诗歌 你的眼睛 你的眼睛 像远方淡蓝的大海 那永恒的痛苦 像尘土隐没在你的眼中 你的眼睛是清泉 它的希望的光照着我 通过流水的闪烁 宛如水底的珍珠 这是一位曾经远离光明的人 在接受眼角膜 移植手术重见光明后 为了表达内心的感受而写下来 的 是谁为他捐赠了角膜呢 让我们一起走进 永生 的眼睛 板书课题 学生齐读 设计意图 这不是一首普通的诗 这是一首获得 温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗 表达了他重见光 明后的内心感受 以此诗作导入 配之教师深情朗诵 不仅能激起学生的学文兴趣 还能为课文的深入学习 垫定了一个情感基调 二 初读课文 感知语言 一读 做到不漏读 不错读 教师指导朗读 第 3 页 共 5 页 难以读通的的句子 引导学生正音 注意多音字 重 的读音 再读 边读边思考边动笔 画出令自己深受 感动的语句和段落 并在旁边做简单的批注 设计意图 言语学习的起始环节 要让学生用足 够的时间去读课文 做到不漏 不添 不错 不倒 读后订正 意在训练学生对语言文字正误的识别与判 断能力 让学生画出令自己感动的语句和段落 能使 学生初步感知这是一篇感情至深的文章 三 读中品味 领悟情感 全班交流 学生读出自己圈划的部分 并联 系谈谈自己的理解 根据学生回答 随机出示父亲 教育 我的 两段话 重点研读 一个人所能给予他人的最珍贵的东西 莫过 于自己身体的一部分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康 我们的 死就是有意义的 读 自由谈感受 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍 贵的 如果是你 你能给予他人哪些东西 第 4 页 共 5 页 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 并像温迪一样画出栩栩如生的马儿 那多么美妙 我的女儿温迪自幼酷爱画马 她的作品屡屡获奖 父 亲接着说 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用 你们会为我自豪 读 质疑 文中的 我 是谁 为什么会为 我 而感 到自豪 从中体会到什么 如果你是那个接受眼角膜的盲童 在他们的 帮助下重见光明 见到了世界 见到了阳光 见到了 梦中的亲人 你最想跟温迪的外公 那个无私捐献 眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢 把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读 把自己体会到的情感送进去 设计意图 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 这一环节 在学生自由感 悟的基础上 抓住重点词句深入理解课文 读中谈感 受 读中质疑 读中进行角色互换 文中父亲的一种 无私情怀如涓涓流水渗入学生心田 受到刻骨铭心的 熏陶和感染 四 设置悬念 引发下文 大家回忆一下 作者也就是文中的琳达 一 第 5 页 共 5 页 开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角 膜的时候 她的心情是怎么样的 当她听了父亲的话 以后 情感发生了怎样的变化呢 琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女 儿 温迪时 她会有怎样的表现 那个写诗的人的眼角膜是爷爷捐的吗 这个 问题学生心中有疑惑 老师也很想知道 那么我们一 同期待 设计意图 父亲的话说给谁听 父亲为什么要说 这样的话 父亲的话是缘于 我 对父亲要捐赠死去 母亲的眼角膜的不解和痛苦 我 的不明白被父亲 的话释然 我 的痛苦难忍被父亲的平静和真诚所 抚慰 这一环节 使学生能最终