《大自然的语言》教学设计与实施

第 1 页 共 10 页 大自然的语言大自然的语言 教学设计与实施教学设计与实施 教学目标 1 学会本课的 8 个生字 认识 8 个字 认识 米 字旁 理解课文内容 知道文中大自然的语言 的意思 有感情地朗读课文 2 培养学生查找资料 理解课文的能力 在理 解课文中培养学生观察 思维及口头表达能力 3 通过本课的学习 培养学生热爱大自然的情 感 激发学生观察 探索大自然奥秘的积极性 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 从读中 知道课文中大自然的语言指的是什么 通过本课的学 习 培养学生热爱大自然的情感 激发学生观察 探 索大自然奥秘的积极性 教学难点 指导学生有感情地朗读课文 从读中 知道课文中大自然的语言指的是什么 设计理念 培养学生查找资料 理解课文的能力 在理解课文中培养学生观察 思维及口头表达能力 核心问题 1 理解课文内容 知道文中大自然的 语言的意思 有感情地朗读课文 2 培养学生查找资 料 理解课文的能力 在理解课文中培养学生观察 第 2 页 共 10 页 思维及口头表达能力 查阅资料 三叶虫 教学准备 PPT 课件 板书设计 13 大自然的语言 蝌蚪图春天来了 鱼鳞图一圈一岁 三叶虫图汪洋一片 教学过程 一 创设情境 引入新课 师提前在黑板上写上 语言 1 解决 语言 的意思 师 认识这两个字吗 谁来读一读 什么意思吗 你都听过谁说的话 2 引入课题 师 说得不错 看看你们的眼力如何 看图猜季 节 师 雪花纷飞 冬天到了 荷花盛开 已是夏天 落叶飘舞 那是秋天 这些都是大自然悄悄对我们说 的话 今天就让我们一起来聆听大自然的语言 伸出 小手 认真地和老师一起写课题 二 初读课文 通文识字 第 3 页 共 10 页 师 别以为人才会说话 大自然也有语言 仔细 观察就能发现 有一个小朋友就去观察了 他观察到 了什么呢 赶紧读一读课文吧 1 生自由读课文 2 生自己读生字表和认读字表 每个字读两遍 3 字词检测 读生字卡片 抢读 开火车读 词语检测 镶嵌 师 什么意思呢 老师这里有一张照片 把照片 放在了相框里并且 固定住了 我们就可以说 相片镶嵌在相框里 黑板也是被固 定在了黑板槽里 我们还可以说 黑板镶嵌在黑 板槽里 看 这里有一幅漂亮的风景画放在了画框里 你能像 老师那样用 镶嵌 来说一句话吗 生 一幅风景画镶嵌在画框里 师 谁还能说说 生 一幅漂亮的风景画镶嵌在画框里 第 4 页 共 10 页 师 现在你明白 镶嵌 的意思了吗 生 明白了 山巅 师 这里有一座山 你能帮老师指一指哪里是山 巅吗 生 指出 山颠 就是 山顶 师 把这两个难读的词放到句子里你能读准确吗 以为为什么 扩展积累 解决难点 师 你能用不同的音再组出不同的词吗 生 认为因为 告诉 师 他们都是生字 你是怎样记住他们的 生 告 上下结构 上边一个 土 加上一个 撇 下边一个 口 师 没错 但是写的时候上边应该先写什么 生 先写 撇 师 对了 谁还有其他好方法吗 生 我把 生 去掉一横 在下面加上一个 口 就是 告 师 他用的是熟字换笔画的方法 真好 谁来记 第 5 页 共 10 页 记 诉 生 诉 左右结构 左边言字旁 右边 斤 加上一个点 合起来就是 诉 告诉的 诉 师 这两个字怎么写才更漂亮呢 谁来说给大家 听 生 通过观察后指导占位 师 两个字相比 诉 比较难写 伸出小手跟 老师一起认真地写 一写 生 打开书描一个写一个 4 写完的同学把字词朋友带到课文中再读一读 吧 做到读通顺 边读边标出小节 三 精读课文 品味语言 1 师 如果我想请同学来分小节读课文应该请 几个 我就请五个 我先请一个 剩下的我会随事情 你们可要认真听呦 他们读的时候其他同学边听边想 你从中听懂了什么大自然的语言 2 生汇报 按照生汇报的来进入课文 第二小节 生 我读懂了小蝌蚪像游动的逗号 告诉人们春 天已经来到了人间 指导朗读 第 6 页 共 10 页 师 是这样的吗 大家都来读一读第二小节吧 老师今天也把小蝌蚪带到了课堂中 想看看吗 只可 惜老师的没有让他们动起来 你们能做做快乐的小蝌 蚪 用你的游动告诉春天来了吗 快把你们快乐的心 情读出来吧 点评 由于课前搜集素材的时候没能找到游动的 蝌蚪 我就灵机一动让学生做动作 没想到这样的设 计却使学生的积极性大为提高 清晰地体现了顺学而 导 仿写练习 师 除了小蝌蚪 你还知道哪些大自然的语言是 告诉人们什么季节来了 你能试着像书上那样填一填 吗 你看那的 这是大自然的语言 春天已经来到人间 师 先自己准备准备 一会儿请你来说一说 生自由准备后发言 生 1 你看那飘落的雪花 多么白多么美 这是 大自然的语言 春天已经来到人间 生 2 你看那绿油油的小草 多么像绿色的地毯 第 7 页 共 10 页 这是大自然的语言 春天已经来到人间 师 能发现生活中有这么多大自然的语言 了不 起 谁还听懂了书中大自然的什么语言了 第三小节 理解课文 生 大鱼上的鳞片有圈圈 一圈就是一岁 师 大家同意吗 那么把你听懂的大自然的语言 清楚的读给大家听 谁愿意来试一试 考一考 师 你真的读懂了吗 那老师要考一考你了 你 能告诉老师这条大鱼几岁了吗 你怎么看出来的 生介绍 因为它的鱼鳞上有两圈 师 那我们一起来看看是不是这样 这是一圈 这也是一圈 一共有两圈 因为一圈就是一岁 所以 这条大鱼有两岁 你真棒 让我们再来读读这个小节 生 齐读第三小节 师 你还读懂了什么大自然的语言 第四小节 生 我读懂了在喜马拉雅山巅发现了三叶虫的化 石 就表示那里曾经师汪洋一片 第 8 页 共 10 页 师 你们自己再读一读 你读懂了什么 还有什 么不明白的 生 我读懂了 三叶虫镶嵌在喜马拉雅山颠 是 大自然在告诉我们那里曾经是汪洋一片 师 你也读懂了 真棒 谁还有不懂的 生 我不知道什么是 汪洋一片 师 谁知道 生都默然 师 看 这就是 汪洋一片 什么地方 生 大海 师 想一想这个词该怎么读呢 生读得不够好 师 看看屏幕 你们读得不够大 再读读 生有语气地读出 汪洋一片 点评 这个问题是老师课前没有预计到的 面对 学生的提问 怎样让他们解疑 如果直接告诉学生汪 洋一片就是大海 学生可能还是似懂非懂 怎么办 我突然想到了三叶虫资料的背景不就是一张大海的图 片吗 何不拿来用用 没想到图一出学生顿时茅塞顿 开 收到了良好的效果 师 你还有不明白的吗 生没有问题 第 9 页 共 10 页 师 老师有个问题 你们能帮老师解决吗 生 胸有成竹地说 能 师 为什么在喜马拉雅山颠看到了三叶虫的化石 就知道那里曾经是汪洋一片 生 皱着小眉头 歪着小脑袋不知道怎么办 师 老师开始和你一样也不明白 于是老师就查 找了一些资料 仔细读过之后我就明白了 我相信只 要你们自己认真读一读也可以明白的 生读后自己解 释 师 看来以后我们在读书的时候要多问几个为什 么 下面谁能用读来表示你读懂了什么 两个学生读 第一小节和第五小节 师 刚刚我们从第二至第四小节中听懂了 蝌蚪 游动起来就是大自然在告诉我们春天来了 鱼鳞上的 圈圈能告诉我们一圈就是一岁 古老的三叶虫化石告 诉我们那里曾经是汪洋一片 那第一小节和第五小 节是告诉我们什么呢 自己读一读 看一看你读懂了 什么呢 生 我读懂了大自然的语言到处都有 仔细观察 才能发现 生 我读懂了不是只有人才会说话 大自然也有 第 10 页 共 10 页 语言 师 这些就是大自然的语言 让我们一起来完整 地聆听一下大自然的语言吧 回归全文 全班一起读第一和第五小节 指生读 2 3 4 小 节 四 延伸扩展 丰富积累 师 不爱学习的