《北风和小鱼》教学设计六

第 1 页 共 6 页 北风和小鱼北风和小鱼 教学设计六教学设计六 教材分析 北风和小鱼 是一篇寓言故事 讲的是北风吹 来 大自然发生了奇妙的变化 青草枯黄 梧桐落叶 鸟儿躲藏 河水结冰 勇敢的小鱼在这个寒冷的季节 里 躲在水底捉迷藏 快乐地生活着 让我们看到了 北风缺乏自知之明 狂妄自大以及小鱼面对强者毫不 畏惧 课文配有插图 形象地描绘了北风 青草 梧 桐 小鸟和小鱼的样子 能帮助学生理解课文内容 全文分为两部分 第一二自然段为第一部分 写有些动植物怕北风 北风很得意 课文中一连用了三个 吹一吹 说明 北风很强劲 而且是连续不断的 接着又用 青草变 了颜色 梧桐树落了叶 鸟儿躲进了窝 说明在强大的北风面前 动植物受到了伤害 它们有 的退缩了 有的害怕了 这样就滋长了北风的气焰 使它显得很 得意 一句 哈哈 大家都怕我 表现了北风目空一切的心理 第三至五自然段为第二部分 写北风自以为是 但小鱼不怕它 就在北风非常得意的时候 小鱼向它 第 2 页 共 6 页 发起了挑战 北风气极了 一方面说明北风没有 把小鱼放在眼里 另一方面对小鱼敢于向它挑战感到 很恼火 它 猛吹一口气 表明它用心狠毒 恨不 得一下子置小鱼于死地 而小鱼呢 不仅没有害怕 反而在水底快乐地 捉迷藏 呢 学情分析 本课语言生动 形象 情节简单 富有童趣 孩 子们较欢迎 但是 一年级的孩子刚开始学习篇幅较 短的诗歌 现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言 就学生认知水平来说有一定的距离 朗读课文时可能 会出现心有所感而无法朗读到位的情况 因此 在教 学中要让学生由情而动 用富有感染力的语言 情境 的创设 多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感 知 读准 读好课文 初读课文时多数学生可能不能 很好的领会文章的意图 总是以 北风强大 我喜欢 北风 的话语来表达观点 当然 学生这样说也无可 厚非 但不能满足于此 因此在教学时要适时地采用 对比 迁移等手法引导学生从另一方面出发 体会小 鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现 学 生就能表达出新的观点了 设计理念 1 语文课程标准 中关于第一学段的阅读目 第 3 页 共 6 页 标指出 阅读浅显童话 对人物和事件有自己的 想法 并乐于与人交流 学生对语文材料的反映是 多元的 把握课文内容 允许学生多元的理解 这是 语文课程标准 的基本理念之一 作为学生喜闻乐 见的童话寓言 要充分利用儿童的生活经验 创设丰 富多彩的教学情境 激发学生的学习兴趣 通过想象 表演 辨析 比赛等手段辅助有层次的朗读 从不同 角度 捕捉不同的声音 让学生积极的情感和思维活 动中 加深理解和体验 在平等 宽松 和谐的氛围 中 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 学会做人 2 阅读是学生的个性化行为 学生是学习和发 展的主体 教师是学习行动的组织者和引导者 在教 学过程中教师应尊重学生的人格 关注学生的个体差 异 充分调动学生的主动性和进取精神 以学生为主 教师适度引导和点拨 让学生有成就感 有成功的喜 悦 在阅读教学中 采取合适的教学策略 倡导自主 合作 探究的学习方式 实现师生互动 共同发展 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 提升 理解和掌握语言文字的能力 培养语感 教学目标 1 知识目标 认识 6 个生字 会写 8 个 理解 第 4 页 共 6 页 由生字组成的词语 2 能力目标 能正确 流利 有感情地朗读课 文 培养一定的语感和朗读能力 3 情感目标 让 学生懂得做人要谦虚谨慎 要有自知之明 不可妄自 尊大 教学重点 针对新大纲对一年级阅读教学的要求 结合学生 的年龄特点 以多种形式的读 让学生感受语言文字 的美作为本课的教学重点 教学难点 引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫 不畏惧的精神以及北风的骄傲自大 懂得做人要谦虚 谨慎 教学准备 多媒体课件 贴图 板书 写好课题 画好河面 小鱼 教学过程 一 复习巩固 1 上一节课 我们学习了 11 北风和小鱼 你还认识这些词语吗 出示词语 北风 呼呼地吹 第 5 页 共 6 页 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 小鱼 浮出水面 2 小朋友读得真认真 你能用上其中的一 两 个词语说说这个故事吗 过渡 小朋友们说得真好 相信你们学习课文会 表现得更出色 6 巡视指导 提醒学生注意写字姿势 五 星级作业 正确 流利 有感情地朗读课文 带上你喜欢的小伙伴 一起表演这篇课文 的内容吧 相信你们一定能配合好 成为出色的小演 员 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不 怕冷么 这里面呀有好多的科学道理呢 请小朋友们 回去找找书 或者问问自己的爸爸 妈妈 相信热爱 学习的你们一定能找到答案 星级作业 充分体现了对学生因材施教的教学原 则 考虑到不同学生的不同的学习能力而