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第 1 页 共 4 页 东方和西方的科学东方和西方的科学 教案教案 东方和西方的科学 教学目标 1 学生能够通过问题探讨 认识文明对话的内 涵及其意义 2 能为较长的学术文章提炼关键词语 写出内 容提要 3 认识各种常见议论文在表达方式 语言使用 和整体风格上的不同特点 4 了解 运用常用的论证方法 课时安排 一课时 教学过程 一 介绍作者 解题 乔治萨顿是一位科学史家 在某种意义上讲 他 可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一 也是一 位名的新人文主义的倡导者 在萨顿之前 科学史自 身虽然已有很长的发展历程 但却还没有作为一门独 立的职业化的学科而为世人所普遍接受 而萨顿通过 一生的努力 以其业绩奠定了科学史学科的基础 他 创办了重要的科学史刊物 他确立了这个学术领域的 第 2 页 共 4 页 独立性 他建立了以学科为基础的学会 他为科学史 领域提供必要的参考资料 一般性的综述 高级的专 著以及教学手册 并建立起科学史的教学体系 总之 人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者 之一 本文中的东方是指亚洲和非洲一带 就是我们今 天所讲的远东 中东地区和近东地区 在上古和中古 时期 这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明 苏美尔文 明 巴比伦文明 波斯文明 阿拉伯文明 蒙古文明 和华夏文明等等 本文是一篇谈论科学史的短文 二 学生阅读课文 并用一句话概括每一小节 的内容 三 师生讨论归纳如下 1 从实验科学的角度来看 东方和西方是极端 对立的 2 科学全部形成的种子是来自东方的 3 今日西方仍需要东方 4 分析这类人的表现和实质 5 净化西方文明的途径和方法 6 新的鼓舞来自东方 7 指出科学不能控制它本身的应用 第 3 页 共 4 页 8 东西方文化的共同本质 9 感恩东方文明 并对它寄予希望 10 再一次强调应该具有科学的态度 以实现 东西方文明的融合 四 归纳本文的结构提纲 第一部分 要正确认识东方和西方的关系 第二部分 不能正确认识东西方科学的原因及其 危害 第三部分 总结全文 促使东西方文化融合 完 满地实现人类的使命 五 问题探讨 1 东方科学与西方科学有什么样的关系 明 东方科学和思想是西方科学的源头 并且会 给现代西方带来新的生机 2 作者从什么角度论述了东方科学在发展人类 文明方面在作用 并批评了某些偏见的 明 作者将自己多年研究科学史得出的结论 告 诫某些带有民族和地区偏见的西方人 要他们以科学 的态度对待历史与现实 进行文明对话 促进世界文 明的发展和繁荣 六 探究写法 1 多用诗意的比喻 增强作品的形象性 第 4 页 共 4 页 如 第二节 实验科学不只是西方的子孙 也是 东方的后代 东方是母亲 西方是父亲 用了一个 人们习见的比喻 揭示出东西方科学的关系 光明从东方来 法则从西方来 光明是隐喻 比喻来自东方的真理 这真理像阳光一样投射过来 2 文章组合上多变化 比较自然
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