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做最亮的一盏灯 一盏一盏的灯 读后 感 这是一本很平凡的书 书中记录了很平凡的小故事 没有惊天 动地 没有豪言壮语 但温暖从一个个故事中流出 他们用自己的 真情 讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课 一个案例 一段 经历 在六十个故事中 最能打动我的是保志明老师写的 低效率 的事 和张小兵老师写的 不一样的 阿慢 这两篇文章都是反映 现代社会只以分数来衡量学生是非常不可取的 就像保志明老师所 讲的那样 如果只为分数 可以在几分钟内搞定一个化学定义或化 学公式 可是 要让学生通过化学实验来解决这些就需要花费很多 时间 让我感触最深的是最后一段话 摘抄下来让我们共勉 很多 教师教学中常常有种莫名的紧迫感 总是担心来不及 于是不舍得 花时间做实验 不舍得花时间探究 不舍得花时间讨论问题 科学 课上 很多老师特别重视那些掷地有声的科学结论 心急火燎地把 这些 真理 塞给学生 可是 比科学结论更重要的是科学方法和 科学思维 方法的掌握要通过体验 思维的形成要长期培养 这些 都不是短期能见效的事 如果一味地追求高效率而直奔着结论而去 甚至以题代教 以考代教 那将与科学教育背道而驰 现在是经济 社会 无论什么都与经济挂钩 许多老师之所以有上面所说的紧迫 感 究其原因还是与教育行政的评价体制有关 如果一个老师很注 重培养学生的科学方法和科学思维 在有限的课堂时间内 其所教 学科就很难保证学生的分数一定会高 以分数来评价老师 评聘职 称也以教学分数来衡量 难怪老师们会有莫名的紧迫感 难怪许多 老师会走捷径 心急火燎地把这些 真理 塞给学生 难怪许多老 师会以题代教 以考代教 学生是家庭的未来 是祖国的希望 是 活生生的人 怎能被沦为学习的机器 不一样的 阿慢 讲的是一位凡事比别人慢一拍的 阿慢 虽然慢一点 但总是能做到最好 运动会三千米比赛 阿慢 获得 了第三名是他建立自信的一次契机 他的成功与张小兵老师 纵容 他的慢有着密切的关系 是啊 教育最像农业和林业 学生的成长 和发展要经历必需的过程 欲速则不达 学校和教师不能违背教育 教学的规律 拔苗助长 要尊重 保护和发展学生的学习个性 并 让他们在这一过程中树立自信心 正是当年张小兵老师 纵容 他 的慢 使他有了自信心 才有了他博士毕业和获得四项专利 到材 料研究所去工作这样的结局 每个教师 都是学生成长道路上的一盏灯 你亮一点 学生就 能走的远一点 如果你过于暗淡 学生可能就不得不徘徊 作为教 师 应该成为学生成长道路上的强大光源 坚持正确的教育观念
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