《争吵》教学设计10

第 1 页 共 7 页 争吵争吵 教学设计教学设计 1010 紧抓文本 通过读读 说说 议议 写写等 方式 循序深入 块状推进 把课堂的教学时间和空 间还给学生 为学生搭建自主 合作和探究发现的操 作平台 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 以教材文本为依托 引导学生在不背离文本本身的价 值取向的基础上 进行个性化阅读和多角度有创意的 阅读 注重课内和课外的结合 将学生生活和文本 整合 读写结合 拓宽学习语文的渠道 学一致用 第一课时 教学目标 读准字音 读通课文 会写 个生字 学会给课题提问题 将答案连起来概括课文 主要内容的方法 明白 我 与 克莱谛 争吵的真正原因 教学重难点 了解文章的主要内容 教学流程 第 2 页 共 7 页 一 揭题 读题 设疑 板书 争吵 齐读 学生针对课题提问题 谁与谁争吵 为什么争吵 结果怎样 二 初读课文 要求 带着问题 自由朗读 读准字音 读通句子 三 检查 字音 字形 出示 嫉妒 石匠 抄写 墨水 故意 报复 服侍缩 回 诚心诚意 承认 线缝 缘故 原谅 愤怒 防御 戒尺 既然 高尚 指读 请一学生当小老师 其他同学跟读 嫉 读二声 不读四声 与 忌妒 区别 替 的第一个 夫 字的最后一笔由捺变 为点 承 中间是三个短横 不能多写或少写 缘 的右半部分是写好这个字的难点 愤 引导 学生仔细观察字的右上部分 戒 的部首是 戈 第 3 页 共 7 页 检查朗读 朗读比赛 指明学生读 哪里读断或读错的地方 就坐下 然后共同纠正 四 了解主要内容 指名回答刚才的问题 同桌之间互说 将这些答案结合板书连起来说 同桌互说 小结 给课题提问 后将答案连起来也是概括课文主要 内容的方法之一 五 精读 为什么争吵 读完课文后 大家想跟谁交朋友 默读 自然段 用不同符号画出两人在 这件事上的不同表现 对比朗读两人不同的表现 想想争吵的主要 原因 六 结课 七 作业 在 写字 钢笔字 中 抄写相应的字词 第二课时 教学目标 第 4 页 共 7 页 有感情地朗读课文 体会文中人物的心理变 化 体会父亲说的话的含义 懂得同学之间应该 团结友爱 相互宽容 并学着处理同学间发生的问题 教学重难点 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义 教学流程 一 回顾导入 在平时学习生活中 是否有与同学发生争吵 都 因为什么 这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵 呢 发生争吵之后 他们是怎样做的 结果怎样呢 二 自学探究 自由读课文的 自然段 想想争吵之 后他们各是怎么做 默读课文 画出描写 我 心理变化的句子 联系上下文 试着理解它们的含义 小组交流 合作学习 遇到疑难问题做好读 书符号 教师巡回指导 参与讨论 三 检查汇报 小组选派代表汇报学习收获 第 5 页 共 7 页 结合自己与同学间发生的争吵 感受 我 矛盾的心理 四 转换角度 回归整体 假如你是班级的一员 你更愿意跟谁交朋友 为什么 从文中语句找出理由 教师依据学生所说的理由 及时加以梳理 确定导向 安利柯错在哪 为什么说克莱谛是个高尚的人 克莱谛所说的 我在外边等你 同安利何理 解的一样吗 小结 我们应从整体上认识人 克莱谛能谅解同学的过 错 宽容同学 珍视同学之间的友情这值得我们跟他 交朋友 我 虽然身上有一些弱点和缺点 但又能 看到长处 我 的进步也是明显的 由嫉妒同学 瞎猜疑 报复同学到心里不安 后悔 知错 最后能 接受同学的友爱 与同学重归于好 五 指导朗读 深化情感 指名读 我 的话 教师指导 要是我没有骂他 没有做对不起他的事该有多 第 6 页 共 7 页 好 读出后悔的语气 我又记起父亲 这几个字怎么也说不出来 这一部分 读出矛盾的心理 此时安利柯的心情怎样 为什么 指导读安 利柯说的话 再也不了 再也不了 师范读 后指 名读 然后齐读 合作分角色朗读 六 联系实际 明理拓展 读懂父亲的话 齐读最后一段中父亲说的话 找出课文中父亲说的其它的话 读一读 再联系上下文 谈谈自己的理解 我 的行为与父亲的话对照 看看 我 在哪 些方面做到了 哪些方面没有做到 你自己在与同学 发生争吵时又有哪些方面做到了 哪些方面还没做到 小结 父亲的话主要说了四方面的意思 要懂得什么是 正确的 什么是错误的 做到是非分明 要勇于承认 错误 第一个伸过手去 请求对方原谅 要是错 了 别人打你 你千万不要还手 只要防御就是了 你错了 别人没有打你 你不应该 举起尺子 防御 第 7