《口语交际·习作》教学设计_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 口语交际口语交际 习作习作 教学设计教学设计 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 本次口语交际和习作的内容没有分开安排 是整 合在一起以自然景观为主题展开的 口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观 在 这组教学的过程中 要结合课文教学 事先布置学生 观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料 通过这次 交际活动 使学生有意识地去发现 去体验身边的自 然美 进一步感受大自然的魅力 丰富热爱大自然的 情感 并在相互交流的过程中 不断提高口语表达的 能力 习作的要求是写一处自然景观 要写出自然景 观的特点 按一定顺序写 口语交际的教学可以参照下面的步骤进行 一 启发谈话 教师启发学生回顾平时的生活经历 唤起对某一 景物的表象 例如 在放学路上 在公园里 在家里 的庭院中 你有没有发现奇特的花草树木 夜晚的星 空 日出日落的景观 下雨时的天象 这些你都进 行过观察吗 哪些景物给你留下了深刻的印象 外出 第 2 页 共 3 页 旅游时 看到过什么奇特的景象 通过师生之间无拘 无束的对话 为口语交际创设宽松的环境 随之鼓励 学生把自己了解的自然景观介绍给同学 二 学生个人准备 根据教师提出的要求 静心回忆一下 有哪些景 物让自己感到惊奇 准备怎样和同学交流 三 小组内交流 组织小组成员轮流叙说 相互启发 相互提问 相互评价 推荐说得好的同学到班上交流 四 指名试说 教师点评 根据各小组推荐 先让学生上台试说 然后教师 根据发言情况作出点评 如 景物的特点说清楚了没 有 说的内容是否给大家新奇的感觉 还有哪些内容 需要补充得更具体 五 全班交流 要求 听的学生能提出问题 或对说的内容作补充 说 的学生能解答同学提出的问题 形成生生互动的氛围 习作教学可以参考以下教学思路 一 作前指导 可在本次口语交际的基础上 启发学生说一说 第 3 页 共 3 页 准备写什么景物 这个景物有什么奇妙的地方 打算 分几方面写 先写什么 后写什么 考虑好习作的内 容和顺序 二 作中指导 教师在学生中间巡视 对有困难的学生进行个别 指导 帮助他们开拓思路 及时发现共性的问题 并 随机点拨 三 作后指导 完稿后 选几名学生把习作读给同学听 大家共 同评议 然后分头修改自己的习作 学
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