《司马光》说课稿

第 1 页 共 5 页 司马光司马光 说课稿说课稿 一说教材 本文是一篇历史故事 讲的是司马光七岁的时候 砸碎缸救人的故事 全文情节生动 叙事性强 故事 的插图生动 形象 这些都有利于激发学生读书的兴 趣 有助于让学生了解故事情节 体会词句的意思 课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着 机智 勇敢 聪明的小司马光的形象 对学生也起到了一定 的感召作用 通过对这个故事的学习 懂得遇到难题 要开动脑筋 想出解决问题的办法 对于一年级的小学生来说 课文内容相对熟悉 但是考虑城乡结合学生会存在差别 教学中 我针对 学生的实际情况 对第二课时制定了以下目标 二说目标 1 认识 13 个生字 会写 6 个生字 会读通课文 整体感知课文内容 能正确 流利 有感情地朗读课 文 感悟司马光遇到紧急情况 沉着 勇敢 果断的 品质 2 能从课文插图中观察出人物的表情 动作 神态 培养学生创造性思维能力及想象能力 第 2 页 共 5 页 3 理解课文 三说教法 在教学方法上 根据一年级学生年龄小 注意力 时间短 形象思维占主导地位的特点 我先利用图片 创设情境 引发学生的学习兴趣 图文对照 帮助学 生理解课文 增进学生对课文的理解和感悟 并突出 了以读为主的线索 促使学生在读中熟悉 读中感悟 读中思考 进而体会司马光的机智 勇敢 四说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结 为了充分 体现 以教师为主导 以学生为主体 的原则 根据 语文新课程标准 的要求 这节课我主要引导学生 用 自读 质疑 交流 探究 的方式来学习 通过 学法指导 让学生真正懂得如何去观察 思考 学习 并在课堂中渗透合作意识 让学生在学习中学会合作 如 同桌相互抽卡片认读 相互纠错等 五说教学过程 检查复习 导入新课 1 学生拿出自己的生字卡 互相抽读生字 2 说一说同桌读得怎样 并帮他纠正读错的字 3 通过上节课的学习 同学们知道了故事的情 第 3 页 共 5 页 节 出示图片 创设情境 提问 1 从图上你看出了什么 水缸在哪儿 缸里有多 少水 当时情况怎样呢 哪个孩子是司马光 他是用什 么办法救落水的小孩子的 2 你还有什么看不懂的 朗读 品味 1 学生朗读课文 思考刚才自己提出的问题 并划出关键性的词句 2 小组汇报 全班交流 学生从 缸里装满了水 知道了当时情况很危 急 从 有的吓哭了 有的叫着喊着跑去找大人 一 片慌乱的情景 知道当时其它小孩的束手无策 司 马光没有慌 搬起大石头 使劲砸 是 司马光救小孩的过程 说明了司马光是一个勇敢 机 智 遇事沉着的孩子 引导思考 司马光为什么要用石头砸缸 他当时 会是怎样想的 3 品读课文 感悟内容 你觉得司马光是个怎样的孩子 你们能夸夸他吗 第 4 页 共 5 页 引导学生用以下句式夸夸司马光 司马光 你真是一个的孩子 你能把其它小朋友慌乱 司马光机智的表现读出 来吗 你能说说读后的感受吗 集体交流 教师小结 指导有感情地朗读课文第四自然段 四 情境表演 1 你们能把当时的情境表演出来吗 组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作 同学之间互相评议 2 拓展思维 司马光救小朋友的方法好不好 假 如你是当时的小朋友中的一员 你会怎样做 你有什 么好办法救这个掉进水缸里的不朋友 组织学生讨论 表达 3 如果你身边发生了意外的事情 你会怎样做 呢 如 在超市里和亲人走散了 或者忽然有可疑的陌 生人到你家里 而大人又都不在家 五 指导写字 课堂练习 1 教师出示本课要写的字 大家一起读并组词 2 引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字 格中的位置 第 5 页 共 5 页 3 教师强调