《月光曲》教学反思

第 1 页 共 4 页 月光曲月光曲 教学反思教学反思 大教育家孔子说过 凡事预则立 不预则废 我们教师上课也是一样 要想取得较好的教学效果 课前必须精心备课 但检验备课的唯一标准还是课堂 课前无论如何精心设计教案 都不能说备课已经成功 俗话说 实践是检验真理的唯一标准 当课前认为 自己的课备的很详细 全面 条理清晰 然而课堂却 不一定和你想象的一样 这就需要我们在课后不断反 思 月光曲 这堂课讲完后发现了自己很多的不足 之出 首先就从备课谈起吧 这篇课文在人教版十一 册的第八组课文中 这单元重在让学生走进艺术的天 地 感受艺术的魅力 月光曲 这课 学生要了解 贝多芬创作 月光曲 的经过 体会音乐的魅力 体 会贝多芬对劳苦人民的同情和爱 这课有两个突破点 一是从联想中感受月光曲的美妙体会贝多芬的高超技 艺 二是体会贝多芬对穷苦人民的同情和真挚的情感 在备课时 我是这样想的先从第九自然段的联想画面 入手 让学生感受联想的好处 从联想中感受乐曲的 节奏 从而感受贝多芬高超的技艺 然后再探究贝多 第 2 页 共 4 页 芬创作月光曲的原因 从原因中感受贝多对穷人的同 情 对遇到知音的激动 从而想象贝多芬创作月光曲 的整个情感变化 这样来突破文章的难点 这两点都 是文章的重点 而我在备课是却把他们备到一起 讲 课前就认为内容挺多 但还是没有进行取舍 因此 课堂上只讲了第一部分的内容 从这次节课中 我认 识到了自己备课的失败 不能抓重点 舍不得放弃 这也是我的一个缺点 很多次课总是想把更多的讲出 来 而往往却适得其反 没有中心和主干 从这次课堂 我再次反思了自己 虽然教学已经 好多年 但没有形成属于自己的个性的课堂 这也许 是自己对语文教学没有独特的思考和理解 在 月光 曲 第九自然段的分析时 我先问 这段是通过什 么老表现月光曲的 学生说出是皮鞋匠听音乐时产生 的联想 接下来让学生画出联想的句子 这样让学生 区分实在事物和联想 让学生读皮鞋匠联想的句子时 先想象是几幅画面 并说说在眼前出现了怎样的画面 这样的想象对我班学生是个难点 因此我让观看了这 段内容的视频 并通过抓住 微波粼粼 霎时间 来 感受海上月升的景象 同时想象此时的乐曲是怎样的 节奏 后面波涛汹涌的大海抓住 巨浪 一个接一个 来分析 让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的 第 3 页 共 4 页 情景 但是课堂上学生的表现并不是很好 课后我想 是我的引导不够到位 当学生说出 像有千万匹马奔 腾而来时 如加问一句你仿佛听到了什么 或者我 的引导再生动点再婉转点 会更好 也或者 是我在 备课时没有以学生的角度去想 因此在讲课时不能很 好的贴近学生生活实际来让学生理解 在今后的备课 中 应该以学生为本 备教材的同时 备学生 只有 预设了才能有好的生成 在这次教研组活动中 我发现自己的教学设计体 现不出自己的设计意图 总是把别人的方法强加与自 己身上 没有属于自己的东西 因此 自己的课上的 越来越笨拙 甚至会让别人取笑 想想但凡有成就的老师都有属于自己的一片 田 地 于永正老师提出 五重教学法 追求语文课堂 的情意盎然 窦桂梅老师的 主题教学 提倡精 读一篇 带动一组 对教材的挖掘体现出一定的深度 王松舟老师的积极倡导 诗意语文 追求语文课堂 的诗情画意 可以说都具有独特而鲜明的教学 风格和教育个性 也许谈名家有点遥远 就从我们学 校的教师身上 我也感到自己比别人有很大的差距 我们教研组组长张老师的课上的总是游刃有余 个性 鲜明 她的教学机制无不让人佩服 和我同年级的教 第 4 页 共 4 页 师王振娟 敏锐的思维 清晰的思路 讲课时重点词 句的剖析也值得我们学习 还有高老师 董老师 詹 老师 每个老师的课堂都那么精彩 他们的课堂 形成了自己的风格 上出了自己的特点 而我呢 一 次不好别人会觉得是失误 两次不好也可以原谅 但 三次不好呢 人们会觉得你这个人没能力 其实不用 别人说自己都能感觉出自己的问题所在了 我为自己 的不好陷入了自卑当中 是我不善于思考 还是不善 于学习 还是和自己的性格有关 当我从昨天讲完课一直思索中 我们办公室的牛 老师给了我很大的动力 牛老师虽然四十多岁了 而 她对工作的热情 对学习的不间断 让我感受到只有 学习才能使自己进步 昨天和牛老师的谈话中 牛老 师说 你们还小呢 我像你们那么大的时候也还不 知道是什么样的呢 我就是不断从学习中进步的 这几天一直为牛老师的学习精神所感染 是啊