《她是我的朋友》说课稿

第 1 页 共 6 页 她是我的朋友她是我的朋友 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册 的课文 她是我的朋友 下面我将从教材的特点 教学目标的确定 教法学法的选择和教学程序的预设 四个方面作简单的说明 一 说教材 她是我的朋友 是一篇叙事写人的文章 全文 共 11 个自然段 主要叙述了在战争时期 孤儿院的 孤儿阮恒 为了救助受伤的同伴 毅然献出自己的鲜 血 挽救了同伴的生命 事后 别人问他为什么这么 做时 他只是简单的说了句 她是我的朋友 课文 通过对阮恒鲜血时神情 动作的真实描述 生动得展 现了他为救朋友而无私奉献的品质 这是一篇适合对 小学生进行情感教育 培养正确人生观 价值观的好 教材 二 说教学目标 三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力 阅读水平也在不断提高 能初步养成与他人交流阅读 第 2 页 共 6 页 感受的能力 基于对教材的理解和学情的分析 我从 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三个维 度考虑 制定了以下三个教学目标 1 会读会认会写输 睫 否 恒等生字 理解并积累迫在眉睫 擦拭 啜泣等词语 2 能正确 流利 有感情的朗读课文 把 握文章大意 3 能揣摩阮恒鲜血时神情 动作的描写 了解他当时复杂的心情 体会阮恒舍己救人的品质 本课的教学重点有感情的朗读课文 把握大意 体会阮恒鲜血时神情 动作描写的语句 了解他当时 复杂的心情 本课的教学难点是通过对重点语句的理解来体会 阮恒舍己救人的品质 三 说教法学法 语文一门是培养学生听 说 读 写的能力的科 学 并在此基础上形成理解和运用祖国文字的能力 语文课程标准 也指出 阅读是教师 学生 文本 之间对话的关系 阅读的重点是培养学生理解 观察 欣赏 评价的能力 结合学生的知识结构和认知水平 我主要采用以下的教法和学法 在教法上 我会创设一定的情境 以朗读感悟情 第 3 页 共 6 页 境 声音渲染情境 使学生入境动情 尤其对于一篇 情感教育的教材 我会充分运用教师的语言 课文中 的插图 多媒体课件等等 使学生身临其境 如见其 人 受到情绪的感染 引起感情上的共鸣 在学法上 我采用自主 合作 探究的学习方式 把学习的主动权交给学生 引导学生以读促悟 注重 学生讨论 交流 合作 体会 以此培养学生的自学 能力和合作精神 促进学生的发展 四 说教学过程 1 创设情境 揭示课题 在上课前 我可以这样说 同学们 我们中国有 句古话 叫有朋自远方来 不亦乐乎 就是说 有朋 友从远方过来 难道不是一件令人高兴的事吗 今天 我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事 揭示课题 她是我的朋友 读了这个课题 你有什么想问的 吗 这个 她 是谁呢 我 又是谁呢 到底讲了 我跟她之间的什么事情呢 在这一板块中 我创设情境 把学生带入了特定 的情景 使学生产生好奇心 求知欲 自然引出下一 环节的教学 2 初读课文 学习字词 整体感知 在上一教学的版块中 学生已经对教师的问题产 第 4 页 共 6 页 生了一定的兴趣 所以我很自然的要求学生带着这些 问题自由朗读整篇课文 并且完成两个任务 学习本 文的生字词以及把握文章的大意 三年级的字词教学 其实也是比较重要的 我安排的是读 讲 读 默这样的方式 先指名学生站起来读新的生字词 再叫个别同学讲讲难写的字或者难读的字 再全班齐 读 然后将难写的字在边上写一写 默一默 至于文 章主要讲了什么事情这样的问题 我相信三年级的同 学能够在朗读课文的基础上 在教师不断点拔的过程 中 大部分同学都能用自己的话讲出来 3 细读课文 自主学习 合作探究 在这一部分当中 更多的是对课文的品读 体会 人物的情感 我首先会点出文章当中的关键词 迫在 眉睫 质疑学生 为什么献血迫在眉睫 学生自然 会带着这个问题浏览课文 寻找答案 从而了解了事 情的起因和所面临的严峻情况 明白给小姑娘输血是 救命的关键 刻不容缓 接着我会以课后问题二为例 质疑学生 阮恒鲜 血时的心情是怎样的呢 对于三年级的学生来讲 一 下子回答这样的问题 是有点难度的 我试着引导学 生 找出阮恒鲜血时小手的动作 也就课文的第五自 然段 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 第 5 页 共 6 页 忽然又放下去 然后又举起来 这里我会让自己自 己原来演一演 带着感情来读一读 比如说 沉默可 以读的缓慢 轻声 颤抖可以带点颤音来朗读 举放 举 要读出语速的变化 特别是最后一个 举起来 语气要坚定 学生通过自己的朗读 通过自己的表演 能够明白阮恒在献与不献的过程当中 心理是十分矛 盾的 斗争是十分激烈的 因为他一直认为 献血就 以为着要付出自己的生命啊 但为了救小姑娘 最后 还是下定决心举起手来 以自己的死来换他人的生 接着我以同样的方法 让学生找出描写阮恒献血 时神情 动作的句子 也就是课文的第九第十自然段 比如单单描写 哭 这个字 就有 啜泣 呜咽 哭 泣 三个词语 我会引导学生比较它们的不同 再让 学生划出 为了掩盖自己的痛苦 阮恒又有哪些动作 如一动不动 用手捂住脸 眼镜紧闭着 用牙咬着自 己的小拳头等等一系列动作 为了让学生感同身受 我会让学生联系课文插图来朗读 插图与文章相辅相 成 向学生展现直观的形象 让学生体会阮恒的情感 变化 明白他以顽强的意志战胜害怕和恐惧 再大的 痛苦也改变不了他救人的决心啊 最后我会联系课后问题三 医生用轻柔的声音安 慰阮恒 阮恒立即停止了哭泣 这是为什么 医生会 第 6 页 共 6 页 对他说写什么呢 让学生明白 原来输血并不会死 只不过是虚惊一场啊 阮恒原本以为输血就意味着失 去性命 可是他还是义无反顾的去挽救他人 原因很 简单 因为 她是我的朋友 此时阮恒的心灵美自 然而然的渗入到学生的心田 他那纯洁无暇 愿为朋 友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩 4 拓展练习 总结全文 在拓展练习这个版块中 我会课件出示情境 如 果现在阮恒站在你面前 你想对他说什么呢 经过