《山中访友》教学设计11

第 1 页 共 8 页 山中访友山中访友 教学设计教学设计 1111 教材解读 山中访友 是人民教育出版社七年级上册第三 单元的一篇短文 是一篇构思奇特 富有想象力 充 满童心和好奇心的散文 作者 带着满怀的好心情 走进山林 探访山中的 众朋友 与 朋友们 互 诉心声 营造了一个如诗如画的童话世界 表达了对 大自然的热爱之情 美的画面 走进 山中访友 感受作者清新绮 丽的文字 就如同走进一个如诗如画的童话世界 在 作者的笔下 山中的景物优美而又多情 清新而又醉 人 早晨含着露水与栀子花气息的清风扑面而来 足 令你神清气爽 有了好心情相伴 哼几段小曲 踏一 条幽径 显得多有诗意 在古道中吟唱 作者也似乎 成为一道美丽的风景了 再看那德高望重在涧水上屹 立了几百年的古桥 是一幅古老而又坚韧的画 那片 清翠的树林 配上悦耳的鸟鸣 多情的露珠 不又是 一幅清新醉人的画么 最为活泼可爱的当属山泉姐姐 溪流妹妹 还有白云大嫂 瀑布大哥 悬崖爷爷 云 雀弟弟 他们在寂静的山涧描绘出一个如诗如画的世 第 2 页 共 8 页 界 再看那些落叶 小花 雷雨 老柏树 小蚂蚁他 们也在这幅清新优美的自然画卷上尽情的挥洒自己的 美丽 雨停风定 几声悠远的犬吠 云岭一群闲逸的 归鸟 我挥挥手告别这美丽的大自然 行文此处 余 韵悠悠 沁人心脾 在美丽的大自然的图画中 读者 也身临其境 神游其中了 美的情感 文章因为真情而打动人 读这篇美文 欣赏清新优美的画面之余 字里行间流淌的感情更是 扑面而来 润人肺腑 对古桥的尊敬 以树为知己 自己也变成一棵树生长在山崖间 是人与自然的和谐 的共处 是人对大自然的深深热爱 因为热爱 所以 山泉 溪流 白云 瀑布 在作者的笔下是那样 的多情 由此作者与他们亲如一家 在美丽的山中更 有作者真情的流露 你看 在作者的笔下 采一朵小 花 插上我的头发 此刻就我一人 花不会笑我 鸟 不会羞我 在无人的山谷 我头带鲜花 眼含柔情 悄悄的做了一回女性 这样的情节是多么的细腻动 人 美的叙述 在文章里 古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 这些自然界的景物都是以朋友的身 份出现的 让人感觉特别的亲切 以这样的方式叙述 容易让读者进入画面 进入作者的心境 产生共鸣 第 3 页 共 8 页 仿佛这些 朋友 是作者与读者共同拥有的 文章里 还根据实际表达的需要 恰当的变换人称 对山中的 朋友 作者有时用第三人称叙述 有时感情强烈了又 以第二人称称呼 从而使感情表达的更加充分 美的想像 没有想像的世界是一片荒漠 溢满想 像的天空才会生机勃勃 在本文力作者想像丰富 新 奇 充满童心童趣 有浪漫色彩 如 我闭上眼睛 我真的变成了一株树 脚长出根须 深深扎进泥土和 岩层 呼吸地层深处的元气 我的头发长成树冠 我 的手变成树枝 我的思想变成树汁 在年轮里旋转 流淌 最后长出树籽 被鸟儿衔向远山远水 作者 把自己想像为一株树 使树与 我 融为一体 又如 你好呀 悬崖爷爷 高高的额头 刻着玄奥的智慧 深深的峡谷漾着清澈的禅心 抬头望你 我就想起了 历代的隐士和高僧 你也是一位无言的禅者 云雾携 来一卷卷天书 可是出自你的手笔 想像中 悬崖 似乎成了一位智者 由此可见 想像使景物栩栩如生 灵气飞扬 也使文笔生动活泼 如溪水畅流 不时激 起美丽的浪花 读这篇文章 绝不会有呆板 陈腐的 感觉 你会时时为作者的童心所打动 时时为流淌在 字里行间的激情所感染 真的 如果用你的心去感受 作者的心 透过语言文字 看看那充满诗意的画面 第 4 页 共 8 页 在想像中你就会进入作者所描绘的 童话般的世界 美的语言 本文语言富有文采 语言生动有感染 力 富于变化 如 你好 山泉姐姐 你捧一面明 镜照我 是要照出我的混浊吗 你好 溪流妹妹 你 吟一首小诗 是邀我与你唱和吗 你好 白云大嫂 月亮的好女儿 天空的好护士 你洁白的身影 让憔 悴的天空返老还童 露出湛蓝的笑容 这一段话巧 用第二人称手法直述衷肠 把作者对大自然的热爱之 情表达的尤其充分 同时这段话又运用拟人 排比的 修辞手法 通过联想和想像赋予了这些景物生命力 使他们显得多情而又多姿 总之 在文章里通过人称 的巧妙运用 修辞手法的运用 长句短句的交错 读 来琅琅上口 让人感受本文语言的生动活泼 摇曳多 姿的魅力 教学目标 1 朗读课文 感知内容 了解作者 所访之友 2 合作探究 欣赏画面 体验文章真情美景 3 入情模拟 互诉心声 深刻体验加强积累 4 演读全文 升华提高 人与自然和谐共处 设计依据 1 朗读 是语文课堂教学首要任务 也是语文 第 5 页 共 8 页 回归本色的一条路径 本课的设计强调朗读这一方式 在教学中首先通过引领学生朗读 走入文本 感知内 容 在结尾以朗读结束 在朗读中真情体验 中间环 节在说的过程中 也尽量融入朗读这一方式 2 语文课程标准 指出 语文教学要注重语 言的积累 感悟 运用 注重基本技能的训练 给学 生打下扎实的语文基础 在教学中进行入情模拟 互诉心声 学习课文语言进行训练 以达到体验与积 累这一目标 3 语文课程标准 指出 培养学生高尚的道 德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极 的人生态度 是语文教学的重要内容 山中访友 一文清新优美 人与自然高度和谐统一 因此力求通 过本文的教学培养学生热爱自然 保护自然的情感 4 学生是学习发展的主体 新课标下的语文课 堂应极力倡导自主 合作 探究的学习方式 在 设计中 创设学习情境 奠定自主学习氛围 在课堂 上通过合作探究引导学生体验文章的真情美景 通过 入情模拟 互诉心声 深刻体验 加强积累 5 充分利用语文课程资源 以多媒体为辅助手段 创设良好的语文氛围 拓展语文教学时空 丰富语文 教学内容 提高课堂教学效率 本节课教学用多媒体 第 6 页 共 8 页 将文章的内容生动形象的展示给学生 让学生在情境 中感受的更深刻 深切 教学过程 一 创设情境 引入文本 师 在我们生存的大自然里 有许多美丽的童 话世界 让我们用心去欣赏 用心去感受 师 美丽的山水让人陶醉 今天我们就跟着李汉 荣到这样的童话世界里走一走 二 初读文本 梳理内容 1 采用自己最喜欢的方式读书 建议 用 划出生字词 用 划出你认为写的最妙的词 用 划出景物的名字 用 划出你最喜欢的句子 学生自由朗读课文 教师巡视 释疑解难 重点 声字词 逝川 玄奥 禅心 集中讲解 2 作者到山中拜访了哪些 朋友 三 分组欣赏 真情告白 师 在作者笔下山中的朋友优美而又多情 清新 而又醉人 给我们营造了一个如诗如画的世界 接下 来我们一起来见见山中的朋友们 师 孔子曰 三人行 必有我师焉 我们是不是 要向山中的朋友学习 分组学习指导 第 7 页 共 8 页 1 将景物分组 构成画面 古桥 树林 山泉 溪流 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 老柏树 蚂蚁 每个小组选取一幅画 面欣赏 2 真情告白 朗读 选取画面里喜欢的句子有 感情的朗读 描述 你的景色 讨论 你的品质 积累 在你的身上我们积累了 好词好句 3 合作汇报 小组成员选代表每人汇报一项内容 四 入情模拟 互诉心声 师 刚才同学们的真情告白把山中的朋友请到 了我们的面前 同学们的叙说十分精彩 也十分动人 山中的许多朋友把同学们也当成了知音 也有许多心 里话想和同学们说 大家想听吗 播放录音 你好 游人弟弟 我从那遥远的雪 山来 一路艰辛 一路歌唱 聆听过高山的吟唱 沐 浴过花儿的芬芳 吮吸过小草的芳香 你渴了吗 让 我用大山的甘露为你解渴 你累了吗 让我用大地的 清泉为你洗去一路的风尘 接下来请同学们也来扮演景物 入情模拟 把朋 第 8 页 共 8 页 友的心里话带给我们 好吗 同位研究 入情摹写 互扮景物 倾诉心声 大屏幕投影 朋友心声 游人朋友 你听我说 五 表情朗读 体验升华 师 同学们想像丰富 语言优美生动 有感染力 人与自然的对话精彩纷呈 是啊 宁静美好的大自