《火星—地球的“孪生兄弟”》教学总结_第1页
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第 1 页 共 3 页 火星火星 地球的地球的 孪生兄弟孪生兄弟 教学总结教学总结 火星 地球的孪生兄弟 是一篇科普题材的 文章 上这样的课文 一直有无从入手之感 如果一 味地纠缠在课文内容上 一不小心就会上成 科学课 想到上个学期 我们就 语文训练 进行过一次 讨论 何不在训练上动动脑筋 几经斟酌 决定设计一个说话训练 并把这个训 练作为课的 重头戏 内容如下 一家天文馆最近举办了一个火星知识展览 他们 想聘请一位讲解员 你有兴趣应聘吗 如果你当上了 讲解员 你准备怎样利用今天学到的知识向前来参观 的人介绍呢 实际上 这是一个复述课文的练习 要求学生选 择文中的要点 尽量用上课文中的话 有条理地讲述 为了能很好地落实这一训练的目标 教学时我注意了 以下两方面 1 借助板书 理清思路 对作者的写作思路 课文的段落结构一定要很好掌握 这样 讲述时才能 做到有条理 条理的板书 有利于学生的理解和记忆 板书时 将文中的重点词句条理的板书出来 然后指 第 2 页 共 3 页 导学生 抓住这些重点词语 用自己的话将课文内容 串联起来 就能够有条理地复述课文内容了 火星 地球的孪生兄弟 一课虽篇幅较长 但层次清晰 重点写的是 火星上水的两种 及 火星上的水为什 么没能留住 两个内容 课堂上 通过学生的自读 教师的引导 形成了如下板书 彗星和陨石风暴 水 两种 潜藏于矿物 火山爆发 矿物分离 大部 分 一部分 蒸发 脱离 有了板书这一 依托 学生的讲述便顺利得多 2 品味语言 充分朗读 要让学生不看书本进 行讲述 必须对课文内容反复朗读 当然 这种朗读 不是一遍一遍地 机械式的朗读 它是与品味语言特 色 感悟课文内容结合起来的 在形式上 也要力求 多样化 课文的第一自然段用了四个 同样 来写火星和 地球的相似之处 我就引导学生通过比较 朗读来体 会这种句式的特点 在感知语言形式的同时 也记住 了四个相似点 第 3 页 共 3 页 还有 课文虽是科普说明文 但大量使用形象化 的语言 所以内容并不晦涩 枯燥 比如 家常便饭 集体大逃亡 两词就写得生动形象 教学时 学生 先通过朗读句子理解了词语的含义 为了让学生更能 体会课文的语言特色 我设计比较练习来加深体会 如把 家常便饭 就改成 经常发生 放到句子中去 读 去比较 另外 课堂上我让学生边在静静默读中思考 在 放声朗读中体会 朗读的形式也有多种 这样充分的 朗读 为 讲述 训练作了很好的铺垫 最后 学生在自由练说后 我请了两位学生讲述 讲得都不错 纵观整堂课的教学 环节有条不紊 训练也算扎 实有效
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