《她是我的朋友》第二课时教学设计1

第 1 页 共 10 页 她是我的朋友她是我的朋友 第二课时教学设计第二课时教学设计 1 1 理解课文内容 区别 啜泣 呜咽 哭泣 在词义上的差别 感受朋友真挚的友谊 树立正确的 友情观 通过描写小男孩神情 动作的句子 体会人 物内心活动的变化 进行语言文字训练 有感情地朗读课文 引导学生用自己提问题 自己解决问题和合 作交流的方法读懂重点语句 通过描写人物神情 动作的词句 探究人物 的内心活动 体会人物的心情 进而读懂课文 并在 理解的基础上读出自己的感悟 一 读题导入 齐读课题 她是谁 我又是谁 这句话是谁在怎样的情况下说的 阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作 这些 神情体现了阮恒当时怎样的心情呢 这节课我们继续 来学习这一课 二 出示提示 分组学习 第 2 页 共 10 页 自学 轻声阅读课文 一边读一边划出课文 中描写阮恒表情 动作的句子 小组学习 把你划出的句子与小组的同学交 流交流 谈谈你对这些句子的理解或疑问 幻灯出示小组学习提示 读 读出你想交流的描写阮恒表情 动作的 句子 想 从阮恒的举动中 你读懂了什么 说 阮恒当时心里是怎么想的 引导学生自学并交流各自的阅读感受 质疑 问难 教师巡视指导 三 研读句子 体会内心 在献血前后 阮恒的心情究竟是怎样的呢 哪些句子描写阮恒很坚决 请用 做标 记 哪些句子描写阮恒很害怕 请用 做标记 着重通过以下几个重点句子 引导学生从描 写小男孩神态 动作的关键词中去揣摩他的内心 进 而体会小男孩精神的可贵 根据学生的回答 相机展示课件 哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决 出示句子 第 3 页 共 10 页 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上 哪些同学读懂了这句话 为什么要很快 此 时阮恒的心里是怎么想的 还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决 点击出示句子 抽血过程中阮恒一动不动 一句话也不说 为什么他 一动不动 一句话也不说 呢 谁能读出阮恒这时的坚决 指导用比较坚定的语气 读好句 和句 这 两句话 以读促解 哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心 情呢 出示句子 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又 放下去 然后又举起来 哪些词反映了当时阮恒的心理 通过这些词 你读懂了什么 引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作 想象 阮恒的内心 让学生在读句和动作的模仿中体会到 阮恒 心里很害怕 举手时才会发抖 才会把手放下 但一 想到如果没有马上献血 小女孩就会死去 所以又把 第 4 页 共 10 页 手举起来 指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情 出示句子 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖并迅 速用一只手捂住脸 啜泣 是什么意思 这句话你读懂了什么 引导学生抓住重点词 啜泣 全身颤抖 捂住脸 来体会阮恒既怕又不想被别人知道的 矛盾心理 你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的 出示句子 但过了一会儿 他又开始呜咽 并再一次试图用 手掩盖他的痛苦 哪个词是写哭的 怎么样的哭叫 呜咽 这句话你读懂了什么 指导朗读 出示句子 接着 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 他眼睛紧闭着 用牙咬着自己的小拳头 想竭力制止 抽泣 第 5 页 共 10 页 指名读句 这时课文是怎么描写小男孩哭的 引导梳理并比较词语 啜泣 断断续续地哭 呜咽 低声哭泣 哭泣 哭 阮恒在献血的过程中 从啜泣一下 到又开 始呜咽 再演变成持续不断的低声哭泣 说明了什么 指导学生随着老师的手势演读句子 读出男孩越来越害怕的心里 在读中深化理解和感悟 最后男孩是怎么知道自己会没事的 这时的 男孩是什么样的表现 出示句子 男孩立刻停止了哭泣 好像刚才什么事也没有发 生一样 联系上下文想一想 医生是怎么安慰阮恒的 让阮恒一下子就停止了哭泣 他会对阮恒说些什么 这时阮恒心里又会想些什么呢 指导朗读 四 模拟情景 升华主题 第 6 页 共 10 页 随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出 他感到越来越害怕 他为什么这么害怕呢 他心里想 到了什么 进行语言文字训练 理解阮恒害怕但又坚决 地要为小女孩献血的矛盾心理 即使如此 但是 所以 如果你是一名善于发现问题的小记者 面对 这样的阮恒你有什么问题要采访他 作为阮恒你又是 怎么想的 小记者模拟采访 问 你认为自己要死了的这种想法是从什么时 候开始产生的 答 从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的 问 既然如此 那你为什么还要坚决地给小女 孩输血呢 答 因为她是我的朋友 师 是啊 多么朴实而又真诚的话语 同学 们 你们是怎么理解 朋友 这个词的 课文中的阮 恒呢 评价小男孩 第 7 页 共 10 页 你觉得阮恒是个怎样的孩子 如果你是那位小女孩 你怎么评价阮恒 获 救后你又会对阮恒说些什么 五 总结全文 拓展延伸 演示板书小结课文 课文主要写了阮恒给小 姑娘献血这件事 围绕着这件事 课文写了两个关键 字 是哪两个字呢 请大家再浏览一遍课文 往深里 读 这两个字一个是 一个是 谁伤势 严重 濒临死亡 如果不输血 不抢救就会 死 在生与死的抉择面前 谁虽然害怕但却坚决地站出来 了 他为了挽救小姑娘的生命 宁愿自己去死 也要 献血让小姑娘活 为什么呢 因为 她是我的朋友 虽然他的担心只是一场虚惊 但他那愿为朋 友而牺牲自己的美好心灵却永远放射出夺目的光彩 这就是真诚的友谊 这就是真正的朋友 这更是一种 无私的奉献 播放歌曲 朋友 结束全课 她是我的朋友 这篇课文写的是战争时期的一 个故事 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤 急 需输血 接着具体写了阮恒献血的过程 生动地描写 第 8 页 共 10 页 了阮恒献血时的神情 动作 真切地反应了这个小男 孩献血时的复杂心情 同时设下了悬念 最后点明阮 恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因 因此 体 会描写阮恒献血时动作 神情的语句 理解他当时复 杂的内心活动 既是教学的重点 也是学习的难点 教学时 我首先让学生自读课文 在阅读中自由 感悟 通过多次阅读读准字词 理顺文章脉络 知道 课文讲了一件什么事 并提出自己的问题 接着 我 就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血 时的情感变化上 通过描写阮恒献血时动作 神情的 语句 点拨学生围绕中心有针对性地提出问题 深入 探究人物的内心活动 体会人物的心情 为了让学生能够尽快抓住文章的主线 我设计了 这样一个问题 献血前后 阮恒的心情究竟是怎样的 呢 让学生在阅读中感悟并归纳 阮恒的心情很复杂 一方面是害怕自己濒临死亡 另一方面为了朋友又坚 决地要献血 随后 我让学生再次阅读课文 分别划 出表现阮恒坚决和害怕的句子 在小组内交流你读懂 了什么 哪些句子反映出阮恒献血比较坚决 学生通过阅 读不难找出句 和句 再问 哪些词写出了阮恒当 时的心情 这样由句到词 一步一步深入探究小男孩 第 9 页 共 10 页 内心的 秘密 体会他的心情 哪些句子又反映出 阮恒心里很害怕 在学生找出句子后 再通过句中具 体可感的动作词语 感悟阮恒复杂的内心世界 如 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽 然又放下去 然后又举起来 抓住阮恒小手的动作 颤抖 举起 放下 举起 从这一系列动作中 引导学生体会他的思想斗争非常激烈 但为了救小女 孩 最后还是下定决心举起手来要为她献血 又如 句 写出了阮恒在抽血中内心的痛苦 为了让学生更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友 的美好心灵 在学生读懂了这三句话的基础上 我引 导学生对这三句话中描写阮恒哭泣的词语进行一次梳 理 阮恒在献血的过程中 从啜泣一下 到又开始呜 咽 再演变成持续不断的低声哭泣 说明了什么 让 学生在比较中认识到随着血液一点一点被抽出 阮恒 感觉自己离死亡越来越接近 所以害怕越来越明显 这样 在理解了句子所表达的内涵后 再来让学生模 拟想象阮恒的心里具体是怎么想的 有了前面理解的 铺垫 后面的语言说话训练就显得顺理成章 水到渠 成 然后再通过入情入境的模拟演读 让学生把内心 的触动通过感情朗读宣泄出来 深化理解和感悟 为了让学生能够更好地把握文章的主题 最后我 第 10 页 共 10 页 设计了这样一个情境 让学生模拟记者采访阮恒为什 么这样做 再通