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第 1 页 共 4 页 桥桥 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 复习朗读 导入新课 上节课我们读了 桥 这篇课文 理解了生 字词 了解了课文内容 感受到了洪水的迅猛 现在 就让我们回到当时的场景 再次感受人们所面临的危 急情势 齐读句子 是的 求生是人的本能 当一百多号人跌跌 撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时 有一位老汉 早已站在了木桥前 让我们继续与文本对话 去感受 老人的人格魅力 体验文章的思想感情 二 研读课文 感受人物形象 师 古人云 不动笔墨不读书 现在请大家 默读课文 画下令你感动的句子 多读一读 把你感 动的原因写在句子旁边 学生自主研读 写批注 教师巡视 交流感悟 指导朗读 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 老汉沉着冷静 嘴上不说话 心里正思考着应对 第 2 页 共 4 页 突然来临的灾害的办法 像一座山 说明他临危 不惧 形象地表现了老汉是村民的主心骨 对稳定村 民情绪所起的作用 这座 山 是人们获得生的希望 的 靠山 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要 挤 党员排在后面 说话简单有力 以严格的先人后己的党纪控制了 局面 组织大家有序地撤离 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼到 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶 得像只豹子 从 冲 揪 吼 这几个动作 看出老汉对小伙 子很凶 这个小伙子是他的儿子 老汉却一定要他排到队 伍最后去 老汉此时想到的是什么 师 文章当中还有令你感动的地方吗 老汉吼到 少废话 快走 他用力把小 伙子推上木桥 到最后危难关头又 吼 又 推 可以感受到 老汉爱子情深 师 你的心思真细 说得真好 读 自然段 升华情感 第 3 页 共 4 页 师 同学们 让我们把 儿子 这个充满读血缘 充满亲情的字眼带到文章中去 再一起来深情地读一 读 老汉似乎要喊什么 这没有喊出来的话里包 含着怎样的情感 句段小结 是的 做为一名共产党员 他忠于职守 他是无 愧的 做为一个父亲 他和天下父母一样舔犊情深 在生死关头 老汉做出的重大抉择 表现出的大爱让 我们为之动容 他的身上 充满着崇高的人格魅力 闪耀着灿烂的人性光辉 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 为什么却用 桥 为题目 在这可怕的山洪面前 老汉舍己为人 用自己的 身躯 自己的生命 自己的精神为全村人架起了一座 生命之桥 三 领悟写法 教师启发 同学们 这篇课文在写作上有很 鲜明的特色 仔细看看 你发现了什么 师生共同总结 归纳 如 大雨和山洪的具体描写在文中所起的烘托作 用 人物表情 动作 语言在塑造人物形象上所起的 第 4 页 共 4 页 作用 在山洪面前 村里人与老人不同表现的
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