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文档简介

第 1 页 共 4 页 星星变奏曲星星变奏曲 教学设计教学设计 范维胜 设计理念 基于小组合作的任务型生本课堂教学理念 让学 习发生在学生身上 学习目标 1 通过领会 星星 的象征意义理解诗题的含义 体味诗歌的意蕴和感情 2 通过诵读 揣摩诗歌语言内涵 想象诗歌的情 境 产生读诗写诗的欲望 学习重点 难点 揣摩语言内涵 想象诗歌的情境 体会其意蕴和 感情 教学方法 诵读想象 比较探究 学习方法 诵读 揣摩 比较 想象 教学准备 PPT 课件 第 2 页 共 4 页 课时安排 1 课时 一 导入新课 由顾城的 感觉 填空导入 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个 一个 二 自由读诗 任务一 把诗歌读顺畅 1 请大家用喜欢的方式 自由地读诗 我们的目 标是把诗歌读顺畅 2 请一位同学朗读 其他同学听读评价 三 小组合作 品读探究 任务二 品读诗题探 变奏 变奏是音乐术语 作为作曲的基本技巧之一 即 通过装饰 改变时值或节奏 使音乐保持原有的基本 轮廓而以变化的面貌出现 第 3 页 共 4 页 诗歌的语言形式是 第一诗节 如果 谁还需 要 谁不愿意 谁不愿意 谁不喜欢 第二 是诗节 如果 谁还需要 谁愿意 谁愿 意 谁不喜欢 任务三 比较品读析意象 1 诗 的意象 第二节是 苦难的诗 如果 给第一节的诗加上修饰语的话 你会加什么呢 读一 读你加上这个词的感觉 2 星星 的描述 第一节中的 颤动 和第二 节中的 颤抖 可以互换吗 任务四 心临其境赏意境 1 诗歌的两个诗节描摹的同样是夜晚 给你的感 觉有什么不同吗 为什么 2 如果我请男女同学分别读这两部分 大家觉得 女生更适合读哪部分 任务五 知人论世辨情思 1 杨益萍在 二十世纪中国新诗 中这样说 面 对悲剧现实 一种是逃避 一种是介入 介入的方式 则有乐观与悲观之分 你认为江河在面对悲剧现实 经受心灵的劫难时 是怎样的态度呢 你从哪些诗句 读出来的呢 2 黄祖民曾说 星星变奏曲 是新时期的 第 4 页 共 4 页 火把 却更感受着时代的脉搏 它是真正的对于 光明的呼唤 如果读出这种和现实抗争 对光明的 呼唤 第二诗节的后半部该怎么诵读 四 迁移化用 教师示例 在夜里凝望寻找遥远的安慰 在我孤独的时候 我常常是一个人在漆黑的夜晚 独自抬头仰望天空 那遥远的星星闪耀微弱的光芒 给我带来丝丝安慰 任务六 学生练笔 五 师生演读 结语 这节课
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