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第 1 页 共 3 页 扁鹊治病扁鹊治病 说课稿之一说课稿之一 一 说教材 扁鹊治病 这篇课文是西师大版第六册第三单 元的最后一篇课文 取材于战国时名医扁鹊的传说故 事 写扁鹊拜见蔡桓公 几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 因而对扁鹊 的态度由不相信 到不理睬 到最后的不高兴 致使 延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局 警示人们不要讳 疾忌医 要防微杜渐 善于听取别人正确的意见 否 则后果将不堪设想 二 说目标 学习目标 1 学习 8 个生字 理解重点词语的意思 2 了解扁鹊给蔡桓公治病的过程 联系有关词 句 体会人物的想法 懂得防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见的等道理 3 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物 的思想感情 教学重点 第 2 页 共 3 页 了解扁鹊给蔡桓公治病的过程 联系上下文 结 合重点词句 体会人物的心理 理解寓言的寓意 鼓 励学生发表自己的见解 学习准备 1 查找有关扁鹊和蔡桓公的资料 2 预习课文 借助工具书初步理解不懂的词语 3 小黑板 三 说教法 1 根据教材的特点和结合学生的年龄特点 在 本课的教学中 采用 自主学习 自能阅读 的教学 方法 即引导学生重感悟 重积累 重迁移 体现学 生的主体地位 引导学生自读 自悟 使学生在读中 领悟故事所要阐明的道理 并在阅读实践中逐步掌握 阅读方法 养成良好的读书习惯 从而提高理解和运 用语言文字的能力 2 创设愉悦和谐的情感氛围 鼓励学生积极思 考 充分发挥学生的主体地位和主动性 发表自己的 独立见解 提倡个性化解读文本 以成功达成目标 四 说教学 学生是学习和发展的主体 语文教学应以学生自 读自悟 自学探究为基础 让学生在 读 悟 议 第 3 页 共 3 页 这种宽松民主中的氛围中学习 作为教师 要做的是 帮助学生架设生活与教材的桥梁 激发学生的情感体 验 并参与其中 推动学生去深入地感受 因此 我 的教学设计如下 1 初读课文 整体感知 2 学生自由读课文 检查生字认识情况 3 引导学生深入研读课文 弄懂其中蕴涵
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