初中地理听课评语范文

初中地理听课评语范文 优点 1 教学目标切合实际 整个教学过程设计精巧 环环相扣 2 能将图 文 声 像等各种表现方式有机结合 表达辅 助教师与学生的教与学 完成了特定的教学任务 很好地实现了教 学目标 3 体现了学生为主体 教师为主导的新课程理念 在教师 的问题引导下 学生发言积极 整个课堂气氛较为活跃 学生的参 与积极性得到较充分发挥 4 面向全体学生 注重素质培养 课堂上教学时间分配合理 重点知识和技能通过情景创设 理解点拨到位 并有相应的练习进行巩固和强化 符合教学规律 提问具有思维含量和针对性 把 学生为主体 的教学思想贯穿课 堂始终 使课堂达到 三动 动口 动手 动脑 四活 用活 教材 盘活课堂 激活思维 学活知识 5 讲练结合 相得益彰 体现洋思先学后教 当堂训练的 教学模式 不足 1 本节课稍显不足的是 课堂互动的形式较为单一 课堂 气氛不够活跃 稍显沉闷 教师要给出时间和尽可能多的机会让学 生互动 把教学建立在更广阔的交流背景之上 为课堂教学注入新 的活力 2 虽然地理课堂力图体现教学的 双边性 学生也参与 了课堂教学 但是从总体的感觉上看 学生整体的参与度不高 总之 这节课充分体现了课程改革的基本理念 学习对生 活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 在教学过程中 老师 大胆的对教材进行整合 联系实际安排教学内容 把着眼点放在引 导学生观察思考现实生活和解决实际问题上 改变了地理学习的方 式 激发了学生学习地理的兴趣 形成了主动学习的态度 1 引课 教师在这个环节中用 你对台湾的了解 这个问 题 让同学们畅所欲言 一方面考察学生的预习情况 一方面扩展 了学生的知识面 大大增加了学生学习地理的兴趣 学生从历史 地理 人文 政治等多个方面介绍了台湾 2 授课 教师熟练运用多媒体课件授课 大大的吸引了学 生的注意力 尤其是以学生耳熟能详的歌曲引出台湾周边的地理事 物 极大的调动了学生积极性 培养了学生学习地理的兴趣 学生 以小组的形式回答问题并记录分数 是学生在学习的过程中有组织 的去学 增加了学生集体意识 在介绍台湾的特产时 以游戏导入 更加吸引了学生 充分的调动学生的脑筋 游戏连线后引出这些水 果的生长环境 从而引出台湾的气候类型是热带亚热带季风气候 并紧紧抓住北回归线这个重要地理线索 通过展示台湾农作物分布 带 引导学生讨论并分析台湾的气温降水对植物的影响 以及地势 对工业农业分布的影响 最后在总结本节课时 老师引用余秋雨先 生的诗句 不但增加了学生的知识 而且准确的引出两岸人民是一 家的爱国主题 从知识与技能看 本节课上学生充分的理解并掌握了本课 的知识点 熟练的加以运用 从课本知识向外延伸 真正做到了举 一反三 从过程与方法看 老师在本节课中充当的引导者启发者 并没有象以往的老是那样 过多的讲解 学生只是被动的接受 本 节课中学生的主体地位得到充分体现 从引课到授课 再到总结 每个环节都是教师在引导 学生在思考后 积极回答 打破了以往 教师包办的常规 充分调动学生的积极性 锻炼了学生的自学能力 和思维能力 从情感态度价值观看 本节课老师在总结时能够选用恰当 的文学材料 让学生朗诵 使得诗句的意义直达学生内心深处 勾 起学生对祖国统一 两岸一家的爱国情怀 纵观本节课 的确是一节成功的地理课 不但教会了学生 知识 更重要的是教会了学生思考 通过本节课的学习 从中也发 现了自己在教学过程中的很多不足 在今后的教学中一定以本课为 榜样 增强自己的业务能力 提高教学水平 胡老师执教的初二地理 地势和地形 一课 属第二章第 1 节 教师由复习导入 引出新课 由观图册入手 导出中国地形 西高东低 的特点 由教师板画 说明中国地形阶梯状特点 整节 课环环相扣 教师条分缕析 较好地完成教学目标 这节课另一个特点就是讲练结合 胡老师注重学生知识的 反馈 注重学生基本能力的培养 如看图例 填图 填充图 新授 课前讲评上次作业 点评 简要讲解答案 课中布置学生在图册三阶 梯示意图上填出三级交界处的山脉名称 新授课后思考活动课 指答 并要求学生予以记录答题要点 教学过程较为严谨 略感不足的是 课的最后 完成思考练习一环节 要有学 生的互动交流就好 如让学生猜全国水能资源最丰富的地区 中国地 形对交通的影响 在指名回答的过程中 要让学生充分阐述自己的意 见 理由 不要全是 一言堂 另读图部分 如果有条件 教师可 出示