注重情感体验 感受古诗魅力 ——《咏华山》教学反思

第 1 页 共 4 页 注重情感体验注重情感体验 感受古诗魅力感受古诗魅力 咏华咏华 山山 教学反思教学反思 咏华山 这篇课文是苏教版古诗教学的新文 体 文包诗 我们想通过 咏华山 这个课例 让学生借助语言文字 读懂课文内容 捕捉有效信息 学习课文语言 提高阅读能力 然后借助短文研究古 诗 领悟诗的丰富内涵 接受美的熏陶 一篇课文既 读文又学诗 可以收到读文 学诗一箭双雕的效果 在第一次试讲时 我们发现孩子们对于这篇课文 没有浓厚的兴趣 课后经过调查我们得知去过华山的 孩子并不多 华山离孩子们的生活比较遥远 他们对 于华山的印象十分模糊 为了能够使他们在学习中更 真切的感受到华山的高大和雄伟 我们认为图文并茂 创设学习情境尤为重要 在第二次试讲前通过介绍华 山的视频 图片 补充有关华山的背景资料让孩子们 先全面地了解华山的相关知识 激发他们了解华山的 急切愿望 从而提高学习课文的浓厚兴趣 我们还认 为在教学伊始课堂气氛的营造至关重要 良好的气氛 更易让孩子们入情 入境 产生心灵的共鸣 在课一 开始 老师先带领学生复习生字词 紧接着说 我们 这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗 顿 第 2 页 共 4 页 时让孩子们有身临其境之感 他们的积极性被调动起 来 同时也创设了轻松愉快的课堂学习氛围 在第二次试讲教学环节中让孩子们自读课文第 2 自然段 提出问题 华山给你留下了什么样的印象 很多孩子们并没有说到华山的 高 我们应该怎 样才能让孩子真切地体会到华山的 高 读出华山 的 高 呢 是我们第二次研讨中要突破的难点 我 们认为首先应该引导孩子找出了第二段的中心句 啊 华山真高啊 接着让他们试着抓住文中的关键词语 谈体会 文中关键词句是和诗歌紧密相连的 抓住这 些与诗歌内容紧密联系的词句进行朗读感悟 可以帮 助孩子深入理解诗歌 在此基础上 扣住关键词语去 想象当时的场景 揣摩诗人的情感 这样在丰富学生 的情感体验的同时 也让孩子进入了诗歌所创造的意 境 抓住重点词句谈体会 对于一年级的孩子来说确 实是有难度的 在试讲时 很多孩子能够把描写华山 高的句子找出来 但是在语言表达方面有所欠缺 通 过研讨我们认为 在教学中帮孩子们找出重点词语 并进行一定地引导 例如 文中 太阳显得那么近 山腰间飘着朵朵白云 这个句子 我们先让孩子们 说一说山腰是山的什么地方 他们都能够表述出山腰 第 3 页 共 4 页 就是山的中间 山高度一半的位置 教师进一步引导 白云都在山的中间飘着说明了什么 这样孩子们很自 然地感受出山的高 同样的方法 引导他们抓住 除 了 都 远远近近 显得 等关键词语 并借助课文插图 将课文的语言文字还原成是具体的 形象 他们真切地感受到华山的高 此时再来朗读课 文时抒发的感情也就与文章表达的感情融为一体 在第三次试讲时 我们让孩子们尝试把每句诗的 意思从前面的课文中找到对应的内容 但是从课堂教 学情况来看 对于一年级的孩子难度过大要求过高了 通过研讨我们认为直接用课件把诗和文的内容展示出 来 对照朗读 让他们初步感受到 文包诗 课文的 特点 从而更形象更直观地了解诗意 如 只有天在 上 更无山与齐 学习这一诗句 老师出示课文第 二段句子 华山真高啊 除了蓝天 远远近近的山都 在自己的脚下 这样通过结合上下文 让孩子对照 着读一读 他们就能对这一句诗有了稍微具体一些的 感悟 而下面的诗句 举头红日近 回首白云低 让孩子结合上两句的学习方法多读读文中描写这两句 的句子 进行一下对比 引导孩子展开想像 仿佛自 己抬抬头就能碰到红艳艳的太阳 俯下身就能抓住随 风飘来的片片白云 孩子