《日月潭》教学设计与反思

第 1 页 共 13 页 日月潭日月潭 教学设计与反思教学设计与反思 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭 的秀丽风光 背诵自己喜欢的部分 3 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子 体会那里的美 丽 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学准备 生字卡片 多媒体课件和图片 音乐磁带 师生 搜集的台湾及其他风景区的资料等 课时安排 两课时 第一课时 一 营造氛围 创设情境 展示交流课外收集的 日月潭以及台湾的风景名胜的图片 资料 二 导入课题 结合插图了解 潭 的意思并对 课文题目进行质疑问难 并把问题归纳为下一节课学 习的问题 初读课文 鼓励学生充分发挥小组合作的作用 引导学生交流识字经验 在语言环境 游戏和活动中 第 2 页 共 13 页 巩固识字 提高识字效率 鼓励学生发现书写规律 指导书写 岛 展 肩 三个半包围结构的字和 纱 胜 环绕 隐约 六个 左右结构的字 第二课时 复习导入 质疑课题 课件出示以下生字词 附近 环绕 茂盛 隐隐 约约 建筑 清晰 朦胧 仙境 师 同学们 这是我们第一节课交的生字朋友 大家还能叫出他们的名字吗 读得真准 可以当老师的老师了 又比上一次 进步了 真自信 有进步 好 等 师 上一节课同学们已经展示了自己课外收集的 有关日月潭的图片和资料 这一节课老师就带大家去 祖国的宝岛台湾游览 欣赏一下日月潭的秀丽风光 并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题 好 吗 齐读学生质疑问难提出的问题 日月潭在什么地方 日月潭的名字是怎么来的 那里的风光怎么样 二 朗读感悟 自主参与 1 自读感悟 请同学们四人小组轻声读读课文 第 3 页 共 13 页 思考 自己提出来的这些问题哪些能解决 能在课文 中找到答案 哪些还有不能解决的问题就和同学交流 讨论 2 小组合作读书 交流讨论质疑提出来的三个 问题 3 全班交流汇报自读感悟的成果 日月潭的位置 1 师 谁来说说你知道了什么 2 师 课文是怎么写的 请同学们再读读课文 能把这两句话用一句话概括出来吗 说话训练 日月潭在 3 师 能把这两句话读好吗 指导朗读 指名读 生生评读 相机示范读 自由放声读 4 师 请同学们在读读第一个自然段 看看这 个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外 你还知道 了什么 5 师 你有不明白的词语吗 让学生质疑 群山 环绕 和 名胜古迹 二词 师 请同学们看看图 看能不能找到答案 帮帮 这位同学 6 鼓励积累 第 4 页 共 13 页 师 你最喜欢哪些词语和句子 同学们也喜欢吗 喜欢的就把它划下来 日月潭名 字的由来 1 师 谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎 么来的 2 师 请同学们默读第二自然段 边读边划出 写名字由来的句子 3 出示以下句子 比较感知 指导朗读 北边像太阳 叫日潭 南边像月亮 叫月潭 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭 师 请同学们看一看 读一读 同样是向我们介 绍日月潭名字的由来 这两句话到底有什么不同呢 师 对呀 作者用词真的很形象 生动 具体 准确 第二句话中用了一个 圆圆的 和一个 弯弯 的 使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起 的 能把它读一读吗 4 鼓励积累 喜欢这句话吗 咱们把它画下来 课后把它积累到我们的 好词佳句本 中好吗 日月潭的美景 1 师 日月潭的风光怎么样 美吗 谁能告诉老 师 课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光 第 5 页 共 13 页 2 默读三 四自然段 思考 这两段分别写了 日月潭什么时候的景色 3 师 你喜欢日月潭什么时候的景色 把描写你 喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听 并告诉 他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样 自由选择朗读自己喜欢的 清晨 晴天 雨天 三个不同画面 感悟景色的特点 4 学生汇报 教师相机利用多媒体课件播放日 月潭清晨和中午的景色 感悟景色的特点 并进行朗 读指导 汇报 清晨的景色 A 谁喜欢 清晨 的景色 B 湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子 大家想看看吗 隐隐约约的日月潭 的景色吗 C 除了飘着薄雾的日月潭以外 你还看到什么 D 字词训练 调动积累 我们已经学会了很多 像 隐隐约约 这种形式的四字词语 能说一说吗 E 看到 隐隐约约的日月潭 的景色 你有什 么感受 能把这个早晨的日月潭读出来吗 F 指名读 生生评读 相机示范读 愿意读 的站起来读 G 鼓励积累 清晨的日月潭真美呀 把你喜欢的 第 6 页 共 13 页 句子画下来吧 咱们课后再把它积累到 好词佳句本 中 汇报中午太阳高照的景色 A 谁喜欢 晴天 的景色 B 想看看 艳阳当空 的日月潭吗 现在看到的 日月潭 一切都很 C 看到太阳底下的日月潭 你有什么感受 能把 你的感受通过读表现出来吗 D 指名读 师生评读 相机示范读 找伙伴 读 师生合作齐读 E 鼓励积累 你喜欢哪些词句 把你喜欢的画吧 下来 汇报日月潭蒙蒙细雨的景色 A 谁喜欢 雨天 的景色 B 想看看 细雨蒙蒙 的日月潭吗 C 利用课 件对比理解 清晰和朦胧 鼓励学生积累这一对反 义词 D 看到蒙蒙胧胧的日月潭 你有什么感受 能把 你的感受通过读表现出来吗 E 指名读 师生评读 相机示范读 指名小 组赛读 愿意读的站起来读 F 鼓励积累 你喜欢哪些词句 把你喜欢的画吧 第 7 页 共 13 页 下来 4 读思结合 加深体验 1 师 日月潭的风光实在太美了 老师真想用 一个四字词语来赞美一下日月潭的风光 该用什么词 语好呢 2 师 课文是怎么写的 请同学们齐读最后一自 然段 3 指导学生朗读最后一句话 示范读 赛读 生生评读 齐读 5 引导背诵 1 配音乐诵读全文 师 宝岛台湾的日月潭风光秀丽 你喜欢吗 你 最喜欢课文的哪部分 我们配着音乐把你们喜欢的部 分有感情地多读几遍 可以的话把它背下来 2 指 3 名 4 试背自己喜欢的部分 积累运用 综合实践 1 激发积累兴趣 教给积累方法 师 你喜欢日月潭吗 课文用了很多好词好句把 日月潭写很美很美 课堂上同学们已经积累了好多 课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的 好 词佳句锦囊袋 中 课后 42 页还有这一些 喜欢的 话也可以把它摘抄下来 老师出示 读读记记 中的 第 8 页 共 13 页 词语 隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨 风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多 2 谈感受 升华教育 A 师 刚才同学们游览完日月潭 有什么感受 呢 能谈一谈吗 B 师 我们的祖国山河壮美 景色如画 其实我 么的家乡番禺 我们的化龙也很美 要是我们的宝岛 台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱 那该多好呀 3 给予展示的机会 鼓励实践运用 师 为了让更多的人了解台湾 热爱台湾 课后 让我们把搜集来的这些图片配上一两句话 可以的话 争取用上积累的好词佳句 下节课我们来办个 台湾 在我心中 的图片展 大家都来当当小导游 介绍介 第 9 页 共 13 页 绍我们的宝岛台湾 好吗 六 指导写字 1 师 这节课我们动了口 动了脑 就是还没 有动手 大家想动动手吗 上节课我们剩下哪三个字 没写呢 出示 省 茂 盛 三个字 学生观察它们的写 法 注意每一笔在田字格 中的位置 2 师 请同学们仔细观察 他们有什么相同的 地方 我们写的时候应注意什么 3 教师根据学生的回答范写这三个生字 4 学生书写 体会字的结构和书写规律 5 教师巡视 展示学生作业 评选 小小书法 家 板书设计 9 日月潭 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 风光秀丽 雨天 朦胧 日月潭 教学反思 日月潭 是义务教育课程标准实验教科书语文 二年级下册第三单元的第一课 整组教材是围绕爱祖 第 10 页 共 13 页 国 爱家乡的专题来组织的 本课教学的情感与态度 的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光 激发学生 热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 在教学中 我 力求做到三维目标的整合 设计了以下几个教学环节 以读为本 自主感悟 课程标准指出学生是学习的主人 阅读是学生个 性化行为 要达到上述目标 必须让学生充分地自己 读书 读出声 读出意 读出味 读出情 读出神 如临其境 在读中整体感知 理解文意 在读中培养 语感 在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶 在读中积累语言 学习表情达意的技巧 在教学中 我借助挂图和多媒体课件 将文本语言还原为生动可 感的意想 让学生陶醉在令人神往的境界中 对日月 潭的风光有了更多的表象储备 有效渲染了气氛 然 后以读代讲 在多种形式的朗读中感悟 理解 让学 生感受日月潭的旖旎风光 其中第三 四自然段是朗 读的重点 要通过朗读 表达出不同时间 不同天气 景色的变化 为此 我设计了指名读 自由放声读 男女生赛读 找伙伴读 小组读 师生合作读等多种 朗读方式 在老师适时的点拨和示范下 体会和感悟 日月潭的秀丽风光 第 11 页 共 13 页 以评促学 鼓励为主 发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目 的的教学评价 教师课堂上的口头评价以及生生之间 的评价 能帮助学生在诵读实践中增加积累 发展语 感 加深体验与领悟 师生评价 生生评价是否恰当 直接作用于学生的学习过程 因此 在教学中我尽量 体现评价的真实 真情 平等 启发和提升 设计了 多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步 如 你读得真美 老师为你的进步而感到高兴 只要心去 读 读出来的效果果然不同 老师知道你很努力 我们相信 你的付出一定会有收获的 等 学生在 老师的感染下 也能体现出了评价的发展作用 对同 学也是先肯定 然后提改进意见 良言一句三春暖 学生在长期的发展性评价中 胆子大了 能力也强 了 对阅读的兴趣也越来越浓了 自主合作 重视积累 小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同 的学习要求 充分激发学生的主动意识和进取精神 自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决 利于 提高读书效率 享受阅读的乐趣 长此以往 这种良 好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道 为学 生的终身发展奠定坚实的基础 这是课堂自主探究的 第 12 页 共 13 页 一种常用的方法 也是新课程改革中的一个新理念新 要求 为此 在阅读感悟中我就设计了让学生在四人 小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来 的三个问题 以提高学生与文本对话的深度与广度 合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一 种方式 也是生生互动的主要方式 在师生的交流反 馈中 学生会不断修正自己的认识与理解 使学生充 分感受到自主阅读的乐趣 学生合作的力量是不可低 估的 所有的问题都合作 交流 探究中迎刃而解 而且部分学生体会也很深 此外 实践积累也是新课程改革的另一重要目标 它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础 日月 潭 文字优美 如诗如画 使人入情入境 是鼓励学 生积累好词佳句的隽文 在教学中 我激发学生的积 累兴趣 教给