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文档简介

第 1 页 共 3 页 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人 名师教学设计片段名师教学设计片段 1 吃水不忘挖井人 名师教学设计 教学设计片段 细读感悟 师 读了这句话 你知道了什么 生 1 我知道了村子里没有井 生 2 没有井就没有水喝 生 3 我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方 去挑 师 你觉得乡亲们吃水方便吗 是从哪个词读出 来的 生 1 不方便 我是从 很远的 这个词知道的 生 2 还有 挑 师 谁能做一个 挑 的动作 如果让你从很远 的地方挑两桶满满的水 你会遇到哪些困难 会有什 么感觉 生 1 我会觉得很累 生 2 我会觉得两条腿发酸 生 3 我会觉得两条腿发软 会摔跤 会把水弄 第 2 页 共 3 页 洒 师 真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水 竟然要 走那么远的路 要费那么多的力气 师 毛主席看到乡亲们吃水这么难 心里会怎么 想 他是怎么做的 生 毛主席看着他们那么辛苦 所以就带领战士 和乡亲们挖了一口井 师 有了水井之后 人们的心情会怎样 人们的 生活会有哪些变化 生 1 他们很高兴 生 2 不用很辛苦地去挑水了 生 3 吃水方便了 师 以前吃水很不方便 现在却变得方便了 这 都是谁的功劳 生 毛主席 师 如果你是村里的人 你想对毛主席说什么 生 毛主席 谢谢你 赏析 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广 的意蕴 学生在个性化阅读中 由于受心智水平 认 第 3 页 共 3 页 知经验的限制 他们的理解 体验往往不能一步到位 只是表层化的阅读 如何消除学生与课文的间隔和距 离 这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的 共通处 设法打开学生记忆的仓库 调动相关知 识 激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象 使语言在鲜活的形象中获得生命 使课文情感与学生 的情感融为一体 有了水井之后 人们的心情会怎 样 人们的生活会有哪些变化 把学生已有的生活 经验引到阅读中来
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