《复习2》教学设计1

第 1 页 共 5 页 复习复习 2 2 教学设计教学设计 1 1 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 第一课时 一 复习 创设情境导入 1 复习所有的声母 先认读卡片上的声母 再 背一背 2 创设情境导入 小朋友们表现得真棒 为了 奖励大家 陈老师决定带大家去一个好玩的地方 看 我们来到了什么地方 二 我会连 1 导入 是谁在欢迎我们的到来啊 猜一猜 2 你怎么知道是海豚的啊 学生各抒己见 3 是的 只要我们把所有的声母按顺序连起来 海豚就出现了 学生动手操作 教师巡查 发现问题及时纠正 4 在实物投影中校对 三 我会摆 1 导入 你看 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我 们呢 我们一起来认一认 第 2 页 共 5 页 2 小组合作 导入 海豚用身体摆出声母的形状 你还能用其 他的东西摆出声母的形状吗 小组合作 先商量分工 谁是组长 汇报员 记 录员 再开始合作 各小组汇报 四 我会想 1 导入 海豚有 海中智多星 之称 许多科 学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一 你想与 这么聪明可爱的海豚交朋友吗 2 示范 海豚姐姐 你好 欢迎你到我们班来 我想和你交朋友 我是陈老师 我姓陈 我的姓里的 声母 ch 和你身上的 ch 是一样的 很高兴认识你 3 小组合作 以小组的形式找自己姓里的声母 轮流说 空下的同学当裁判 说对的奖一颗小红星 教师巡查 五 课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚 通过大家的介 绍 海豚对我们有了一定的了解 接下来它会带我们 去哪里 去干什么呢 我们下节课再继续 第二课时 一 我会读 第 3 页 共 5 页 1 导入 这节课海豚姐姐继续带大家去认识更 多的动物 咦 这些动物怎么都背对着我们呀 噢 原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音 它才肯回头见我们呢 2 学生自由朗读 思考 读每组拼音时都要注 意什么 z zh c ch su shu 要分清楚平翘 舌音 n l 要读清楚鼻音 p q b d 看清形近的字母 3 指名认读 二 读读连连 1 导入 同学们真能干 全读对了 这些小动 物都抢着想把自己介绍给大家 和大家交朋友呢 你 们想先听谁介绍啊 2 学生自由选择 认读音节词 师 我是可爱的 h li 大家好 我是爱开 q ch 的小熊 大家好 大家好 我是爱吃 lu bo 的兔子 我是只能干的猩猩 我洗 w zi 我是小猕猴 我穿的 k zi 帅吗 3 小组检查读 教师巡查 第 4 页 共 5 页 4 手拉手 好朋友 根据每个动物身上的音节 词分类 三 我会认 1 过得真快 我们就要离开动物园 告别所有 的动物了 临走前动物园的工作人员为我们这些文明 的游客送来了纪念品 一张纪念卡 说有能力的人 才能得到它 2 学生认读生字卡片 颁发纪念卡 整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开 在完成教 材内容的基础上 认识了许多动物 做到了创造性地 使用教材 本课的设计 要求老师作为学生学习的引 导者 激励者 主动地融入到学生的游戏中去 创造 出愉悦 民主的课堂气氛 使学生能大胆地进行交流 提高课堂效率 学习方式的转变是本次课改的显著特征 在本课 的教学设计中 我大胆地对以往的复习课进行改革 创新 转变学习方法 变单纯地说自己姓里的声母为 与海豚姐姐的交流 充分运用小姐合作的优势 集合 组内成员的力量 用绳子 小棒 肢体等摆出声母 并乘机让学生学会分工合作 使合作的效率得到大大 提高 在每一环节的教学设计中 把学习的主动权还给