《奇怪的大石头》优秀说课稿

第 1 页 共 6 页 奇怪的大石头奇怪的大石头 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 设计理念 在新课标指导下 我本着 以人为本 以学定教 的教学理念 以学生的真实基础为教学起点 以促进 学生语文素养的提高为目标 力求为学生创设愉悦 轻松 自主 开放的学习空间和语文实践环境 引导 学生立足文本语言 凸现语文本体 在浓浓的语文味 中弘扬人文 积淀精神 努力实现 简简单单教语文 完完全全为学生 扎扎实实求发展 的教学理想 下面 我就 以人为本 以学定教 的教学理念 指导下 先来谈谈对教材的理解和分析 二 教材解读 这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时 候玩耍时 对家乡的一块巨石产生了疑问 在老师和 父亲都未能解答的情况下 通过自己多年的研究终于 第 2 页 共 6 页 弄明白了巨石的由来 本文脉络清晰 围绕奇怪的巨石 作者将捉迷藏 向老师和父亲请教 在英国求学 考察巨石 取得研 究成果等不同时空发生的事件整合在一起 充分体现 了李四光勤于思考 执著求索的可贵品质 遵循删繁就简抓本位的原则 依据教材和低年级 语文教学特点 我制定了以下教学目标 1 知识与能力目标 会认 8 个生字 会写 12 个 字 正确读写 奇怪 严严实实 等词语 有感情地 朗读课文 提高学生理解能力 2 过程与方法目标 在自读自悟 小组合作 教师指导下读懂课文 3 情感态度价值观目标 感受并学习李四光勤 于思考 善于动脑 执著求索的可贵品质 据新课标要求和我班学生的实际情况 我把 读 懂课文 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程 领会李四光是如何思考问题 提出问题的 作为本课 的教学重点 本文是通过对话来展示人物内心活动的 抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的 李四光 的问题是很有逻辑性的 这是本课的教学难点 三 教学方法 1 教法 在低年级阅读教学中 方法的设计十分 第 3 页 共 6 页 重要 据新课标基本理念 针对自己对教材的理解 本课我遵循 以学定教 以人为本 以读带讲 的基 本思路 我主要采用 合作探究 和 读中感悟 式 的教学方式 采用情感朗读理解法和直观教学的方法 鼓励学生质疑问难 使学生主动参与探究过程中 2 说法 根据教材和学生的认知水平 教学中 注重向学生渗透自读自悟 合作探究的学法指导 整 体把握 品词析句 朗读感悟等方法 悟出效 激活 思 调动学生积极性 四 教学过程 本着 教重启发 学重思维感知 的教学原则 为了突出重点 分散难点 优化教学过程 下面我以 第一课时为例来谈教学环节的设计 直接揭题 质疑导入 板书课题 齐读 读了课题 你有什么问题 针 对学生的质疑 总结有价值的问题 大石头 怪 在 哪里 和李四光是如何思考和解决自己的疑问的 初读课文 整体感知 丰厚初读 能为深入学习打下基础 所以 在初 读环节上 给学生充分的读书时间 让学生切切实实 地接触文本 在与文本充分接触中自主识字 走进文 本 做到 不读熟 不开讲 陨 等字音难点注 第 4 页 共 6 页 意引导学生在语境中整体认读 新课标中第二学段目 标指出能初步把握文章的主要内容 对于刚升入三年 级的学生 这是存在一定难度的 也是需要我们在平 时扎扎实实训练的 我设计了这样的问题 这篇课 文讲了什么 学生的回答可能会比较繁琐和片面 此时我将逐步引导学生概括 主要人物是谁 做了什 么事 结果怎样 这样 学生在掌握方法的同时也提 高了整体把握文本的能力 研读问题 这是第一课时中最重要的一个教学环节 在解决 大石头怪在哪里 的问题时 先让学生默读第二段 找出有关词句 再引导学生联系上下文 抓住关键词 句体会 孤零零 说明它是独立的 严严实实 看出它很大 这块巨石确实怪 难怪李四光对它产生 了很多的疑问 为了弄明白他特意去问了老师和父亲 让学生小组明确分工 合作读对话 学生的合作意识 和能力得到培养 阅读是学生的个性化行为 只有当教师和学 生一起走进文本 学生才能有话可说 有感而发 才 能培养语感 发展思维 引导学生读好老师与李四光 的对话 感受李四光思考问题的过程 一般我们都会 认为老师的话应该比较权威 可李四光按照老师的推 第 5 页 共 6 页 测进一步思考 这么大的石头从天而降 应该砸一个 大坑 可为什么没有呢 从中我们感受到了李四光的 勤于思考 善于提问 此外 他没有因为老师和父亲 未能解决自己的疑问而放弃求索 通过抓住 许多年 直到 才 专门 考察 发现 几个关键词语进行朗 读体会 对于李四光孜孜不倦 执着探索有了更形象 更深入的理解 整个环节融阅读 理解 感受 体验 表达等于一体 是学生的语文实践与情思激发共融互 促的过程 学生对课文有了全面的理解 在情感上受 到了熏陶和感染 教师的主导作用和学生的主体地位 也得到了强化 总结升华 李四光从一块巨石质疑 通过自己的探索 研究 的成果震惊了全世界 你从中得到什么启示 你想对 李四光爷爷说些什么 通过前面的铺垫 李四光的形 象也渐渐饱满 此时的说话训练已是水到渠成 本文 的教学目标也得以全面实现 五 板书设计 板书 7 奇怪的大石头 李四光 巨石勤于思考 孤零零 第 6 页 共 6 页 严严实实执着求索 著名的地质学家 这样的板书设计既能激发学生学习兴趣 又能把 课文的思路 教师的教路 学生的学路融为一体 使 学生对课文有了更清晰的认识 语文教学的有效性 就是有效实现三维目标的整