《一个人的遭遇》教案教学设计5

第 1 页 共 9 页 一个人的遭遇一个人的遭遇 教案教学设计教案教学设计 5 5 设计指导思想 一个人的遭遇 编排在苏教版高中语文必修二 第二专题第一板块 遭遇战争 中 居专题 板块之 首 小说通过一位老兵对战争的回忆 讲述战争带来 的创伤 教学中主要抓住与眼泪有关的情节 设计了 四个问题 由于找准了切入点 长长八页的文本被全 部贯穿起来 文本的主要信息也都涵盖其中 发挥传统教学手法 朗读在本堂课中的作用 朗读 是把文字作品转化为有声语言的创作活动 也 就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形 象 反映生活 说明道理 再现作者思想感情的再创 造过程 文本中的关键段落由学生朗读 新课程要求 的语文能力同样在朗读中得以体现 适当运用现代信息技术 讲到一个人的遭遇和一 个民族的遭遇时 屏幕上呈现一组数据 并配以深沉 的音乐 课堂气氛会变得肃穆凝重 主题得到有效的 烘托 课堂进入一个高潮 辅助效果明显 教学目标 1 通过阅读作品 了解人在战争中的悲惨遭遇 第 2 页 共 9 页 认识战争对人的摧残 2 引导学生积极思考问题 与文本展开对话 理解世界人民的和平愿望 教学重点与难点 1 深重的战争创伤 小说中对索科洛夫的心理 描写很是细腻 集中表现了战争给人带来的深重创伤 因而定为教学重点 2 深刻的情感体验 凡尼亚的遭遇是索科洛夫 遭遇中的遭遇 说明战争不仅给战争的经历者带 来灾难 同样给无辜的人带来痛苦 这就是战争中 人的遭遇 深刻的情感体验对学生来说 在理解上有 一定难度 定为教学难点 课时安排 两课时 教学过程 第一教时 教学流程 一 导入新课 饱含深情地朗读 请多看一眼 一文 过渡到课 文的品读 请多看一眼 第 3 页 共 9 页 二战期间 在一座纳粹德军的集中营里 关押着 数万名犹太人 他们中大部分是妇女和儿童 由于长 期见不到阳光和营养不良 他们大都脸色苍白 骨瘦 如柴 在每次放风的时候 有一名小男孩总是欢快 地跑出很远 不顾看守的训斥和谩骂 而走到场地边 上的一块草坪 摘一两朵小花送给他的父母和姐姐 由于他的热情和开朗 大家都愿意叫他 小天使 死亡的阴影笼罩着每一个人 人们都为明天是否活着 而担心 唯有 小天使 不同 他一有时间就唱歌 或者爬在小小的窗口上向外面眺望 有时候他会安静 得不发出一丝声响 不久 小天使 的父亲被叫走后再也没有回来 大家都哭了 小天使 没有哭 他问 爸爸去了 天堂 那儿有快乐和鲜花花吗 很快 母亲也被 折磨死了 小天使 对痛苦的姐姐说 天堂里的 世界比我们的世界还美好吗 我想是的他们去了天堂 就不愿意再回来了 最后的日子到来了 数万名犹太人在纳碎的威逼 下 缓缓地走向刑场进发 刑场是一个早已挖好的大 坑 人们都沉默不语 死亡是如此真实地贴近每一个 人的生命 面对死亡 恐惧使数万人没有任何声音 一个清晰的童音响起 像阳光一样照壳了每个人 第 4 页 共 9 页 的心灵 我们这是去天堂吗 这太好了 天堂里有 自由与快乐 为什么我们要留恋这儿呢 小天使 天真的话语使每个人的心灵为之一震 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下 轮到 小 天使 了 忽然他向前跨出一步 大声说道 请等 一等 好吗 他环顾了一下四周 又向远处的草坪 望了一眼 继续说 我很喜欢这个世界 请让我多 看一眼吧 让我记住它的美丽 也许天堂还不如它 人们都流泪了 一起尽情地多看了一眼这个世界 然后他们和 小天使 一起无畏地昂起头 遗笑着 面对纳粹的枪口 暴力能摧毁什么呢 在伟大的爱和无邪的童心面 前 暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小 无论 是如何地身处险境 如何地悲伤失望 请多看一眼吧 在这个世界上 生命中的许多细节是多么地美好与真 实啊 二 作者介绍 肖洛霍夫 苏联作家 曾参加四年的卫国战争 期间遭受了家破人亡的悲剧 作品主要有长篇小说 被开垦的处女地 静静的顿河 其中 静静的 顿河 获得 1965 年诺贝尔文学奖 小品文 考验 第 5 页 共 9 页 钦差大臣 短篇小说 一个人的遭遇 开拓了战 争文学的新领域 三 字词学习 邂逅 狙击 送丧 雏 喃喃胳肢窝窒闷 着想 模样 唧唧喳喳 胡诌吝啬 如鲠在喉 哽咽 三 欣赏朗读 播放整篇小说的配乐朗读 整体把握全篇 接受 情感熏陶 四 布置作业 1 把握情节 索科洛夫有什么样的遭遇 2 文章包括哪几部分内容 并找出主人公的心 理描写的句子 3 索科洛夫的语言有什么样的风格 并根据语 言风格和心理描写概括人物性格 第二教时 教学流程 一 导入新课 同学们 我们已经认真预习了苏联作家肖洛霍夫 的小说 一个人的遭遇 这篇小说曾经倾倒了千千 万万个读者 苏联播放这篇小说时 莫斯科大街上行 第 6 页 共 9 页 人驻足聆听 泪眼模糊 传到我国后 又有多少人泪 飞如雨啊 小说节选部分也有几个与泪水相关的情节 请同学们找出来 研究一番 这样也许能帮助我们较 好的解读这篇课文 二 文本研习 1 失去了儿子后 我没有哭 眼泪在心里干 枯了 这是为什么 学生回答明确 经历了许多苦难遭遇 索科洛夫经历了许多苦难 请按照时间顺序概括 说来 并找出情感起伏的词句 明确 成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 儿子 牺牲 领养孤儿 索科洛夫曾经希望妻子女儿支撑自己挺过集中营 中的苦难 但死去的不是自己 而是妻子和女儿 也 曾经盼望儿子能拥有灿烂的未来 自己有一个美好的 老头梦 但盼望到的不是凯旋归来的儿子 而是 在 胜利的那一天 牺牲的儿子的尸体 我们想想吧 一个人有多少泪水能够伴着一个接一个的沉重打击啊 可是 2 遇到凡尼亚后 我的热泪怎么也忍不住了 第 7 页 共 9 页 这又是为什么 学生回答 同情孩子 身世相同 有的时候 评论的文字相对于优秀的作品来说 总是显得苍白无力 我们还是读一读哪些震撼人心的 文字吧 指名读 15 16 两段 学生还可以找出感动自己 的文字阅读 凡尼亚为什么会有如此的激动和狂喜 明确 渴望亲情 害怕再失去父亲 再去流浪 索科洛夫的哪些举动同样让人感动 指名读 18 19 两段 明确 由于自己的不幸更能同情别人的不幸 对 孤儿的爱 做父亲的幸福 心灵的慰藉 精神的寄托 引用苏联德 勃拉果依的评论 两个各自流浪的 孤苦伶仃的 失去了一切 的人 彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命 运 互相确定了对方在生活中应有的地位 因为不单 是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去 而且这孩子也可以使这男人 刚强起来 永远有 信心 永远是一个男子汉 第 8 页 共 9 页 凡尼亚和索科洛夫都遭遇了战争 凡尼亚因为有 了爸爸而不再叹气 索科洛夫却在 三 合作探究 1 夜里醒来 整个枕头总是给泪水浸透了 这泪水有什么含义 讨论明确 坚强 追悔 担忧 遭遇战争 失去亲人 泪浸枕头的只有索科洛夫 一个人吗 不是 苏联人以平均每个家庭牺牲一个人 的代价赢得了反法西斯卫国战争的胜利 再请同学们 看一组数据 第二次世界大战使人类蒙受空前灾难 战火蔓延 到 40 个国家 有 56 个国家参战 在抗击德意日法西 斯的战争中 双方动用军事力量 9000 万人 其中苏 联 2200 万人 中国有 4 5 亿人卷入战争 据不完全 统计 战争中军民共伤亡 9000 余万 其中苏联伤亡 约 3000 万人 中国伤亡约 3500 万人 死亡者达 5500 万人 是历次战争中死亡人数最 多的一次 其中苏联死亡 2700 万人 死亡者中有一 半是无辜的平民 其实 不只是一个人在战争中的遭遇 是一个民 族在战争中的遭遇 是人在战争中的遭遇 索科洛夫 第 9 页 共 9 页 的泪水浓缩了民族的苦难 他是一群人的代表 是艺 术作品中的典型形象 是 熟悉的陌生人 小结 死者长已矣 生者常戚戚 即使像索科洛 夫这样坚强的人也难以抚平心头的创伤 男儿有泪不 轻弹 而人们能够做到也应该做到的是不能伤了孩子 的心 所以 2 小说的结尾说 要及时的转过脸去 不 能让孩子看到脸颊上滚动着的 吝啬而伤心的男人的 眼泪 对此你是怎样理解的 范读最后两段 要求同学们边听边思考这个问题 然后写一段感言 多