交互式电子白板在数学教学中的运用

交互式电子白板在数学教学中的运用交互式电子白板在数学教学中的运用 摘要 随着现代教育技术的飞速发展 电子白板辅助教学进入了数学课堂 运用交互式 电子白板 可以做到数形结合 音形兼备 为教师和学生互动搭建了有利的平台 有助于 学生对数学教学内容的掌握 把 静态与动态 结合起来 让学生感知知识的生成过程 既能提高学习效率又能学得轻松愉快 为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具 我们只有充分发挥其优势 走出误区 才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学 有机结合 才能为打造高效 务实的数学课堂 达到事半功倍的目的 关键词 电子白板 数学 优势 误区 一 一 交互式电子白板应用课堂的必要性交互式电子白板应用课堂的必要性 在传统课堂上 由于教具 方法和手段等教学环境的限制 数学教学中的一些抽象思 维难以生动有效地传达给学生 课堂往往缺乏协作互动 学生主体地位不能充分体现 集 体智慧不能充分共享 这些都不利于提高教学效果 而且限制了学生动手能力 合作能力 和创新精神的培养 在有了交互式电子白板之后 我们适时恰当地选用交互式电子白板来 辅助教学 以逼真 生动的画面来创造教学的丰富情景 使抽象的数学内容形象化 清晰 化 使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播 可以大大激发学生积极主动 的学习热情 使学生的思维活跃 兴趣盎然地参与教学活动 培养他们积极思考 发展思维 形成能力 还可以使教师以教为主变成学生以学为主 从而提高教学质量 优化教学过程 增强教学效果 运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果 随着 科技的不断发展 交互式电子白板走进课堂成为必然 二 电子白板运用在数学教学中的优势二 电子白板运用在数学教学中的优势 一 形象展示教学内容 有效提高学生注意力 一 形象展示教学内容 有效提高学生注意力 数学是一门逻辑思维性比较强的学科 特别是几何部分 需要很强的抽象思维想象力 在以往的教学中一般只是以教师的讲授为主 学生动手操作的机会比较少 课堂上就会出 现这样的情况 教师在上面辛辛苦苦的讲解 学生在下面东张西望 注意力完全不在教师 身上 极大影响课堂效率 然而交互式电子白板就很好的解决了这个问题 教师可以利用 电子白板的强大功能在课堂上直接把原本需要学生想象的内容展示给他们看 省去了过多 的语言描述 使教学内容形象化 学生可以直接感受知识的生产过程 从而解决教师难以 讲清 学生难以听懂的内容 例如 我在教学 线段 这一课时 教师出示学生熟悉的实物 铅笔 橡皮 尺 等 在学生找到它们身上找出线段 这时利用电子白板的拖动 隐藏功能把实物图像去掉 只 剩下图形的轮廓 抽象出线段 射线 直线 让学生了解三者之间的区别 而在测量线段 的长度时 我们可以从课件库中拖出几个动物图片 当场创设情景 让学生能快速融入到 学习中去 学生很快就理解了 长方形对边相等 两点之间线段最短这些平时很难让学生 记住的知识点 接着利用电子白板自带的教学工作 在屏幕上直观演示测量线段长度的过 程 进一步让学生体会到测量线段长度的方法 学生们对此十分感兴趣 更好地体现信息 工具给予的知识乐趣 二 知识变得直观且有动态感 便于学生理解 在几何教学中 电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化 运动过程模拟演示 出来 将抽象的内容直观化 具体化 通过直观演示 将那些看似静止的 孤立的事物联 系起来 构造了一个知识的生成情境 让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系 从 而清晰地获得概念 突破教学重点 难点 同样在数的加减法教学中同样可以将知识变得直观 形象 例如一年级学生学习减法 在 解决问题 的教学中 我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动 妈妈给小红 5 元钱 让他上街去买小吃 要求学生想一想 如果自己是小红 会怎样买 课件中 只要点击喜 欢的小吃 服务员就会把小吃送上来 这是一个开放的问题 也是学生熟悉的活动 学生的思 维不会被框死 他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求 再结合 5 元钱 这一 条件形成多种选择 制定出不同的购买方案 这样的学习过程 不仅活跃了课堂后气氛 增大 了学生的参与面 而且使学生提高了自主解决问题的能力 三 使抽象的问题形象化 三 使抽象的问题形象化 在小学数学教学过程中 最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难 真正理解和学会应用 而借助于电子白板就能解决这一难题 比如说去年在我们学校举行的 同课异构活动 两位老师同时上的六年级下册 图形的放大与缩小 两位老师都能够巧妙 的利用电子白板成功地展示了 在情境中导入 在活动中认知 在探究中创新 在交流中 互补 在反思中升华 在应用中提高 等一些新的教学理念 课堂上都能做到思路清晰 重点突出 难点也得到了有效的突破 达到了预期的课堂效果 课堂的开始两位老师都创 设了有效的情境导入 不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片 通过运用电子白板不 同的比例放大功能 让同学们体会到放大在现实生活中的应用 从而揭示课题 另外一位 乙老师采用的是介绍她们唐小美丽的校园照片 运用序幕的功能循序渐进的展示给上课的 学生看 让学生感受到了亲近 一下子拉近了师生的距离 教者在这部分的亮点不光是起 到了创设情境的需要 还巧妙的把照片放在电子白板中的格子图 通过追问 同样是放大 有什么不同 让学生在脑海中自然的联想到图形的每条边是按照多少比例放大的 基本上 就解决本节课的重难点 课堂的拓展部分 两位老师各显神通 相同之处是都体现了这不 只是一节纯粹的数学课 都能够拓展学生的眼界 体现了数学来源于生活 同时数学也应 用与生活 不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片 比如说我们的深圳世界之窗 雪花的放大图片很美等等 设计了很多优美的图片逐步展示给学生看 乙老师在拓展这方 面主要注重的是放大与缩小的运用 复印机按照百分之二百放大 百分之五十缩小 要把 很美的图片设计到学校举办的报纸上 就需要按照一定的比例缩小等等 通过形象的幻灯 片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣 四 应用白板 增加课堂容量 提高课堂效率 四 应用白板 增加课堂容量 提高课堂效率 在传统的 黑板 粉笔 的教学模式中 教师有时需要用较长时间写出一串长式子 画出图形或图像 有了电子白板辅助教学 教师可以节省画图 擦墨板的时间 用更多的 时间和精力讲授更多的内容 充实课堂 从而增加课堂信息密度 数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上 尤其针对记得快 忘得也快的小学生而言 在每节新课后 都需要设计较大量的练习加强巩固 使其最终记忆并转化成运用能力 如果 每次练习的设计都简单地依靠小黑板 卷子 书本等单一 呆板的呈现形式 长时间学生会 厌倦乏味 同时 这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景 因此 这时利用 电子白板发挥其图 文 声 像并茂的众多特点及优势 能使练习 复习等环节也轻松 愉 快 能使学生在做题过程中始终保持愉悦 渴求上进的心理状态 进一步增强学生学习数学 知识的自信心 使他们觉得学习数学是一件快乐的事 此外 白板技术还能增大教学密度 增大课堂容量 使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题 利用白板可以进 行不同形式的练习 如 游戏 选择 填充 拼图等 也可以进行一题多变 一题多解的训练 解决了传统教学中练习题型单一 枯燥的问题 使学生厌烦练习的现象得以改变 例如 在 教学完 分数的初步认识 后 我设计了学生喜欢的闯关游戏 其中第一关的游戏也是一道 巩固练习题 根据给出的分数 给下面的图形涂色 学生利用电子白板中的喷桶 对空白的图 形涂上了喜欢的颜色 学生既巩固了所学的新知识 还锻炼了动手能力 激发了学生的求知欲 望 调动了学生学习的积极性 另一方面 课堂容量在一定程度上受到板书的影响 利用电子 白板的存储功能可以把一些图形 文字等预先存在白板当中 在课堂上适时呈现出来 提高 教学效率 五 师生互动 趣中见效 五 师生互动 趣中见效 孔子曰 知之者莫如好之者 好之者莫如乐之者 利用电子白板设计的数学课 图文 并茂 能最大程度的吸引学生的学习兴趣 使学生愿学 乐学 随时在白板上书写功能 构画功能 拉屏功能 聚焦功能 记时功能 每一个功能都时刻吸引着学生的眼球 对于 学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时 教师可直接将学生的问题通过 白板的书写功能融入教学课件中 使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分 并能直接保存在课件中 供课后参考 当学生的观点变成课件上的内容时能不为之欣喜吗 电子白板为现代化教育开辟了新的天地 给学生提供了一个更加丰富的发展空间 激 发了学生的求知欲 启迪了学生的思维 但如何运用电子白板的强大功能 我还要做进一 步的探讨 让电子白板在教学中发挥最大的作用 为教学插上腾飞的翅膀 三 电子白板辅助数学教学的误区三 电子白板辅助数学教学的误区 一 以 一 以 电子板书电子板书 代替代替 黑板板书黑板板书 有的数学课件把教案搬上屏幕 以 电子板书 代替 黑板板书 上课教师只需点击 鼠标 对其它教学手段置之不理 使课堂由 人灌 变成 机灌 这些只是简单应用了电 子白板的演示功能 教师成了播放员 学生成了观众 从课堂教学效益角度讲 有些可以 用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点 如集合 教师就没有必要浪费大量的时间制作 课件 采用电子白板辅助教学 从学生身体健康角度讲 过多过滥的电子板书 有损学生 的视力 容易产生眼睛疲劳 反而影响学习效率 降低学习兴趣 减弱学习动机 二二 教师操作不熟练 影响教学效果教师操作不熟练 影响教学效果 电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势 作为一项新的教育信息化装备 已 在中小学教学中赢得了广泛的认可 但同时也对教师提出了更高的要求 目前 有许多教 师并不真正清楚电子白板是什么 或是认识非常片面 依旧忙于课件的编辑 制作和操作 之中 缺乏应有的软件应用能力 比如还不能灵活使用电子感应笔 不能熟练掌控电子白 板的交互等 究其原因 我们认为主要有两个方面 首先 电子白板的培训不到位或时间太短 培 训内容仅涉及基本操作 并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能 文件存储和讲义 导出功能 其次 教师不具备在课下练习使用电子白板的环境 任何一种新的媒体 我们 都需要足够的时间来熟悉和掌握 电子白板也是如此 比如电子感应笔的使用 只有多尝 试才会更得心应手 电子白板需要配套软件的支持 而该软件一般只安装在教室的计算机 上 这间接地影响了教师研究电子白板的积极性 从而导致教师操作不熟练 影响教学效 果 三三 教师将电子白板作为投影屏幕使用教师将电子白板作为投影屏幕使用 近年来 电子白板在中小学课堂中的运用越来越频繁 很多教室也都装上了电子白板 但是教师们没能将电子白板真正有效地运用到教学中 大部分教师都是将其作为一种类似 于投影屏幕的工具来使用 并未充分利用电子白板自身的一些特色来提高和改善教学 目前 电子白板在中小学课堂中的应用基本上可以归纳为三个层次 第一个层次就是 将电子白板作为展示平台来展示 PPT 或者其他类型的课件 第二个层次是结合电子白板自身 的特点 利用其配套软件 自己动手制作一些课件 第三个层次 也就是与教学有效整合的 层次 就是根据课件的教学设计 制作出相应的课件 课后再对其进行一定的评价 以便 之后改善教学所用但是大部分教师对电子白板的应用还处于第一个层次 极少一部分教师 专注于第二个层次的实践 对于第三个层次而言 更加是微乎其微了 四 对策研究四 对策研究 一一 开展教师培训 掌握操作技巧开展教师培训 掌握操作技巧 要提高教师对电子白板的操作熟练程度 唯一的办法就是对教师开展培训 让教师多 做练习 虽然 有一定计算机基础的教师通过自己的摸索研究 也能够掌握电子白板的基 本操作 但必定既耗时又耗力 且仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的 更重要的是要 理解电子白板的互动教学理念 才能实现教学的新突破 故而培训的开展是非常必要的 针对目前电子白板培训时间短且内容不深的问题 我们认为在增加地区培训次数和时 间以及提高培训难度的同时 也可以在学校内部组织培训或教研活动 比如 由学校电教 人员为教师集中培训 答疑解惑 或者组织教师相互观摩 互相交流学习 共同提高 学校 需要为教师创造练习使用电子白板的环境 授课教师也可在自己的办公电脑中尝试使用电 子白板的系统软件 以期能熟练掌握并与其他教具有效整合 二二 充分挖掘电子白板的潜力 有效利用电子白板优势充分挖掘电子白板的潜力 有效利用电子白板优势 电子白板自身具有很多人性化的特性和功能 教师可以根据所教授的学科科学地加以 利用 使师生从中都能够得到锻炼 电子白板有一个聚光灯功能 当教师需要突出强调课件中某一部分的内容 让学生对 其有一个更加深刻直观的了解时 此时教师就可以利用聚光灯 将此部分放大至大半个屏 幕 从而使学生的注意力瞬间集中到此部分从而使学生更加深刻地了解该部分的内容 电 子白板自带素材库 教师可将上课所需的图片 音频 视频等素材存到素材库当中 当讲 课需要时 就用电子笔将其拖拽到屏幕上 再根据教师的需求进行组合 如物理电路图的 连接 化学反应中仪器的连接等 再有就是电子白板的拉幕功能 当教师需要展示屏幕中 的一部分 而想隐藏其他部分时 就可以使用拉幕功能 虽然此功能用 PPT 也可以实现 但是教师在上下左右拉的时候 学生可以直观 近距离的看到教师的动作 一改以往只有 教师操作电脑 学生的注意力需在屏幕和教师之间转换的状态 这样可以拉近师生之间的 距离 三 考虑学科的特点 有效突出教学的学科性 三 考虑学科的特点 有效突出教学的学科性 在教学中 有些教师为了增加教学的趣味性 增添了很多与学生生活实际相关的教学 素材 致使学生沉溺在生活中 冲淡了原本的 数学味 虽然数学需要与生活相联系 但 是这主要是基于我们的数学教育过于强调学科性这一弊端而提出来的 但是很多教师在理 解的时候容易出现偏差 认为只要在教学中创设了生活化的情境就是很理想的数学教学 就做到了数学与生活的结合 有的教师甚至主张 数学生活化 数学源于生活 但高于生 活 数学教学要求我们的教师将学术形态的数学转化为教育形态的数学 这种转化其实并 不是