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文档简介

第 1 页 共 4 页 我熟悉的人我熟悉的人 教学设计教学设计 第一课时 一 了解王老师 1 学生猜王老师有什么特点 2 请王老师的学生来介绍有关王老师的一件事 3 学生听后 谈王老师的特点 交流板书 一件事讲 特点 语言 行动反映 过渡 同学们了解了王老师 老师也想了解同学 们 怎样了解呢 大家讲同学的一件事 把某个同学 的一个特点介绍出来 介绍时不讲出同学姓名 讲完 后让大家猜猜他是班里的哪位同学 二 尝试介绍同学 1 学生口头准备 2 指名介绍同学 3 听完介绍 同学猜一猜 评一评 教师小结过渡 怎样通过人物的语言来反映人物 第 2 页 共 4 页 的特点是难点 我们共同来解决 三 回顾欣赏范文 回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断 欣赏作 者是如何通过人物的语言 行动 神态来反映人物特 点的 1 投影 铁人激动地批评她说 钻工作在 孩子哭 写字第一要静 钟先生摆着老先生的架势 语 重心长地说 第二要认真 不把心思全集中在字上 字就没有精神 他神态自若 焦裕禄迎着大风雪 向前迈着大步 棉帽子的耳 巴在风雪中忽闪忽闪地抖动 踏着积雪 一边走 一边还高唱 南泥湾 2 选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的 特点的 四 共同讨论片断练习 1 学生填写 习作内容 赵书杰平时是不发脾气的 可要是谁弄坏了他的 书 那可不得了 有一次 他的女儿小敏不留心把一 包饼干放在他的书上 不一会儿 书面上满是油迹 赵书杰见了狠狠地批评小敏说 第 3 页 共 4 页 赵书杰每次买书回来 总要先 然 后把桌子擦得一尘不染 再 最后才 一页一页认认真真地读 所以 他的书总是崭新的 2 先共同讨论填写的 行动 的句子 3 重点共同讨论填写的 语言 的句子 在学生各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式 比较优劣 投影 你怎么能把饼干放在书上 弄得书上满是油迹 太不讲卫生了 你呀 这么不小心 你看书多脏 以后你可得爱 惜书啊 你 你怎么搞的 你知道我平时最爱惜书了 再 说书籍是人类的精神食粮 是人类进步的阶梯 它能 使人知识丰富 思想高尚 你怎么能这样不爱惜它呢 4 想象一个赵书杰批评时的神态 5 小结 写人物动作 语言 神态都要围绕人 物的特点 符合上下文的意思 有能想当然 第二课时 一 学生习作 教师巡视指导 第 4 页 共 4 页 学生在掌握了如何通过人物语言 行动 神态来 表现人物特点的方法后 写一写自己最熟悉的同学 要求 写一件事 通过他的语言 行动 神态来 反映他的特
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