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文档简介

第 1 页 共 3 页 发问的精神发问的精神 教案教案 学习目标 懂得发问的意义 学会做一个乐于发问 勤于发 问 于发问的人 学习理解运用正面论证和反面论证相结合的论证 方法论述中心 学习方法 读读 议议 说说 讲讲 写写 教学过程 一 导入新课 现场导入 同学们 此时此刻 你想对老师说什么话吗 你们想知道老师心里想什么 吗 分析 拉近和学生的距离感 同时放松师生紧 张的情绪 开头配一个短 配宇宙 杨立伟 登 上月球 深蓝色的背景 球体 神奇 海底 森林 整个世界奥秘的一种探求 恐龙 人类对此有疑问 有探求 才有了现代人类的文明 导入课题 分析 从广阔的背景导入 可以开阔学生的视 野 同时拓展思维 动画效果 色彩明丽 画面形象 易和身边的事物联系起来 与科技相联 激发学生 第 2 页 共 3 页 问 的欲望 为整节课创立一个情境 在这个导语 中 强调有发问就有收获 二 分析课文 设计思路 老师在充分熟悉 挖掘教材的前提下 灵活驾驭课堂 处理突发问题 留给学生充分思考 阅读 展示自己的时间和空间 对于学生没有领悟到 的地方 教师给予及时 适当的点拔 要求学生通过 阅读 讨论等方法理清文章思路 重点掌握议论文中 正反对比论证的方法 老师设计精美板书 辅助学生 理解 分析 此设计可以体现新教学理念 一改往常 满堂灌 满堂问的形式 而是让学生自已问 自己解 答 老师只是课堂的一个组织者 参与者 引导者的 一个角色 三 联系现实生活 要求学生在为课文补充一些 论 据 分析 更一层理解论点和论据的关系 四 口头作文 中学生应该不应该带手机 分析 此设计是为了加深对本课的教学重 点 正反对比论证方法的理解和运用 同时加强 对口头表达能力的训练 第 3 页 共 3 页 五 一句话训练 以发问是 所 以它可贵 说一句话 要求运用比喻的修辞 分析 此设计意在训练学生能用生动形象的语言 表达自已的思想 六 总结 用左拉的名言 七 结尾设计 一系列人类还没有探索清楚的宇 宙 人自身 海洋等奥秘来结尾 意在激发学生发问 探索 求知的欲望和激情 八 板书设计 用树形 意在发问可以使知
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