《棉花姑娘》优秀教案设计-教学设计

第 1 页 共 9 页 棉花姑娘棉花姑娘 优秀教案设计优秀教案设计 教学设计教学设计 设计说明 阅读教学是学生 教师和文本三者之间对话的过 程 这是 语文课程标准 中明确指出的 这种对话 首先是读书实践 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感 熏陶 棉花姑娘 一文向我们讲述了一个生动的童 话故事 棉花姑娘身上长了许多蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙都对此 心有余而力不足 最后是七星瓢虫治 好了棉花姑娘的病 这篇课文讲的是我们身边的科学 语言符合儿童特点 对学生了解科学知识有较强的启 发作用 根据课文的特点 基于读的重要性 在本课 的中力求实现 自主 合作 探究 的学习方式 以 读为主 强调学生自主学习的过程 同时 让学生根 据经验 把语文和其他学科联系起来 拓展思路 体 会文字中蕴含的情感 课前准备 1 制作多媒体课件 制作棉花姑娘的图片 生字 词卡片和棉花姑娘 燕子 青蛙 啄木鸟 七星瓢虫 的头饰 查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友 第 2 页 共 9 页 益虫 2 预习课文 拼读生字 朗读课文 了解课文中 提到的小动物的特点 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 做好铺垫 1 同学们 今天老师为你们带来了一位新朋友 看看她是谁呀 你们瞧 棉花姑娘长得多漂亮啊 谁 来夸一夸她 是呀 棉花姑娘长得白白嫩嫩的 穿着 绿裙子 多么美丽呀 让我们一起亲切地叫一叫她的 名字吧 2 识记 棉 和 娘 你们在哪儿见过这两个 字 它们有什么共同的特点 设计意图 低年级学生形象思维占主导地位 用 谈话的方式 以图片导入新课 形象直观 能吸引学 生的注意力 让学生进行 夸一夸 棉花姑娘的活动 使学生感受到棉花姑娘的美丽 为下面写棉花姑娘生 病 治病做好铺垫 二 激趣学文 整体感知 1 同学们 请看这两幅图 说说棉花姑娘的表情 第 3 页 共 9 页 有什么变化 2 是呀 第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的 很伤心 第二幅图棉花姑娘开心地笑了 棉花姑娘从伤心到开 心 这到底发生了什么事呢 让我们到课文里去找找 答案吧 3 交流 你知道了什么 随机出示词卡 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦 学生认读 同桌你指我读合作学习生字 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 自主发现最合适的 识字方法 4 自由读课文 设计意图 阅读理解对于一年级学生来说有一定 难度 本节课从图片和问题入手 帮助学生了解课文 的重点部分 在整体感知课文内容后 让学生交流听 老师范读后的所得 并相机认读生字新词 把字 词 句的理解与阅读理解有机地结合起来 三 读通课文 识记生字 1 要想把课文读正确 读通顺 我们应该怎么办 2 刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难 第 4 页 共 9 页 第 1 自然段 本段有几句话 大家能读好吗 第二句 认读词语 治病 识记 治 齐读第 1 自然段 还有难读的句子吗 我们身上有七个斑点 就像七颗星星 大家都 叫我们七星瓢虫 3 课文中还有许多重点的句子 你们会读吗 出示句子 请你帮我捉害虫吧 对不起 我只会捉空中飞的害虫 你还是请别 人帮忙吧 4 你们真了不起 难读的句子都会读了 重点的 句子也会读了 把课文连起来读有问题吗 现在就读 一读吧 老师相信这一次你们会读得更好 5 指名按照自然段读课文 设计意图 本环节的设计就是融 整体把握文本 朗读指导 于一体 学生通过把课文读通读顺 大致 明白了课文讲的内容 最重要的是将生字词的学习放 在具体的语境中 融合在朗读感悟的过程中 提高了 学习效率 四 多种方法 巩固生字 1 识记 燕 和 瓢 今天我们要认识的生字中有两个字特别难 谁有 第 5 页 共 9 页 好办法帮帮大家 说说怎样记住它们 12334 学生小组内分析 2 生字娃娃看见大家都认识它们了 心里特别高 兴 就想和大家一起来玩玩 词语跷跷板 的游戏 跷跷板 在这里 一边高来一边低 词语 棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿碧绿 吐出 笑啦 设计意图 本环节设计的特点是 创设丰富的教 学情境 激发学生识字兴趣 让学生在玩中学 学中 玩 五 仔细观察 认真写字 1 今天我们还要学会写七个生字 病 医 别 干 奇 星 七 2 请同学们看看 注意每个字的占格位置 3 下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置 4 师范写 强调 病 的笔顺 5 请同学们描一个 写一个 6 展示学生作品 及时评价鼓励 设计意图 写字教学是语文教学中一项不可忽视 的内容 针对低年级学生年龄小的特点 每节课上让 学生动手写一写 既体现了读写结合的教学原则 又 第 6 页 共 9 页 将课外作业在课内完成 减轻了学生的课业负担 第二课时 一 认读生字 复习导入 同学们 上节课我们已经初步学习了 棉花姑娘 这篇课文 今天棉花姑娘又来看望大家了 让我们亲 切地叫一声 棉花姑娘 吧 1 棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢 她要考考 大家 谁能把生字认出来 我就把这个棉花宝宝奖给 他 2 指名认读生词 选择喜欢的词语说一句话 3 指名读全文 要求读得正确 流利 设计意图 复习巩固是提高教学质量切实可行的 好办法 可以使学生及时进行知识反馈 加强学生的 理解和记忆 教学开始 我安排认读生字卡片 进行 扩词复习 抽同学读全文等教学活动 巩固学生对生 字的掌握 通过奖励棉花宝宝 激发学生们的学习热 情 为下面的学习打好基础 二 创设情境 激趣引入 1 你们掌握得可真快 棉花姑娘看到这么能干的 同学们可高兴了 大家看 棉花姑娘笑得多开心啊 2 可是 过了几天 不幸的事情发生了 这时的 棉花姑娘怎么了 棉花姑娘变成这样是谁弄的 别看 第 7 页 共 9 页 蚜虫又圆又小 其实蚜虫是许多农作物的敌人 它专 吸植物的汁液 如果你就是可怜的棉花姑娘 现在许 多蚜虫在吸你的汁液 你最想说什么 3 你能用 生病 可恶 蚜虫 盼望 治病 这 些词语来说一说吗 能用几个就用几个 4 真了不起 你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来 了 我们一起来读一读吧 设计意图 人们都说兴趣是最好的老师 这一教 学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式 展开 丰富的想象 设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话 说出来 激起了学生继续学习的欲望 三 以读为本 理解感悟 问题入手 整体感知 出示第一幅插图 多可怜的棉花姑娘啊 同学们 你们平时也生过病吧 大家联系自己生 病的经历 想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫 她 的感觉会如何 有一个词最能体现棉花姑娘现在的心 情 它是哪个词语 谁能读出棉花姑娘此时的心情 她最企盼的是什么 最希望的是什么 最渴望的 是什么 对 她多么盼望有医生来给她治病啊 她现 在最希望看见的是谁呢 1 指导读描写棉花姑娘心理的话 第 8 页 共 9 页 2 在句意不变的情况下 你能把 盼望 换成另 一个词语吗 3 你们也有过最盼望的事吧 谁能用 盼望 说 一句话呢 图文结合 角色朗读 这么难受的棉花姑娘 多么盼望有医生来给她治 病啊 还真来了几位动物界的名医 请同学们自由朗 读第 2 5 自然段 用横线画出棉花姑娘请了哪几位 医生帮忙治病 最后又是谁帮她治好了病呢 1 哪些医生来给棉花姑娘治病了 读一读课文第 2 4 自然段 指名回答 语言训练 试着用一句话说说 棉花姑娘请谁帮 助自己捉蚜虫 2 通过图片简介燕子 啄木鸟和青蛙及其对人类 的贡献 3 指导朗读棉花姑娘和燕子的对话 4 小组合作练习 分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟 青蛙的对话 5 教师情景导读 导读 棉花姑娘等啊等啊 终于等来了燕子医生 她真高兴 心里想 终于有医生来给我治病了 我有 希望了 她非常有礼貌地对燕子医生说 第 9 页 共 9 页 燕子医生不好意思地飞走了 棉花姑娘很难过 好不容易等来了一个医生