《湖滩上有一对天鹅》教学设计

第 1 页 共 5 页 湖滩上 有一对天鹅湖滩上 有一对天鹅 教学设计教学设计 一 教材分析 本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首意境 优雅的小诗 诗人以淡定的心境 清新的语言描绘了 一幅人类与自然融融共处的和谐画面 蓝天 湖滩 天鹅 孩子 诗中不仅流动着一幅幅色彩明丽的画 面 更流淌着一股股温馨可人的爱意 这淡淡的爱意 与诗中的自然美景相伴相随 融为一体 传达出一种 令人心醉的神韵 本课是冀教版实验教科书三年级上册第三单元 珍爱家园 文化主题中的一课 本单元包括 湖 滩上 有一对天鹅 这条小鱼在乎 特殊 的葬礼 狼和鹿 会植树的鸟 六篇课文 还包 括阅读链接 共有的家园 和一个综合学习 学习这 一单元 是要培养学生尊重自然 热爱家园的一种生 态意识 引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园 的和谐 生态的平衡 本课作为 珍爱家园 文化主 题中的开篇一课 旨在让学生体味真爱是一种情感 更是一种行为 行为不计大小 以此唤起学生对自然 的尊重与热爱 教学设计力求尊重学生年龄特点 认 第 2 页 共 5 页 知规律 以学生为中心展开 初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思 想感情 是中年段阅读教学的重要目标 本课教学处 于由低年段向中年段过渡时期 因此要在落实认读的 基础上帮助学生逐步达到目标要求 循序渐进 不可 急于求成 本课诗文虽短 但生字 多音字较多 对刚刚升 入三年级的学生而言 认读还是有一定的难度 教学 中采用多种方式引领学生读书 识字 学词 给足时 间 落实认读 再者 诗歌语言凝炼 情感浓郁 对 三年级的小学生来讲 理解诗意有一定的难度 尤其 在没有任何预习的情况下进行教学 理解内容 体验 情感更是教学的重点和难点 因此 采用以读代讲 边读边想 在反复朗读中慢慢品味 步步感悟的教学 方法 营造师生之间 生生之间平等对话的轻松愉快 的学习氛围 来帮助学生理解诗意 体会诗情 二 教学目标 1 正确认读 4 个生字 会写田字格里的 10 个生 字 理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思 2 通过反复地朗读 了解课文内容 感悟诗歌 表达的情感 体会人与动物和谐相处的美好 可贵 3 有感情地朗诵并试着背诵诗歌 第 3 页 共 5 页 三 教学准备 制作相关课件 大家见过天鹅吗 说说你见过的天鹅是什么样子 的 播放课件 直观感受 今天 我们一起欣赏儿童文学作家腾毓旭的诗歌 湖滩上 有一对天鹅 教师板书课题 学生齐读 二 初读感知 认读 1 自读课文 读准字音 读通句子 2 指名分小节读 正音解词 3 认读生词 质疑解疑 4 再读课文 在读正确的基础上读流利 解读 1 捕捉直觉 把握大意 喜欢这首小诗吗 你从中知道了些什么 2 潜心读书 品味感悟 你是从诗中那些地方读懂的 找到有关段落 句 子 词语 画下来 试着说说理由 体会着读一读 在此过程中教师适时点拨 进行朗读指导 赏读 第 4 页 共 5 页 配乐朗读全诗 练笔 如果你就是无拘无束 翩翩起舞的天鹅 你会在 歌里唱些什么 替天鹅把歌词写下来吧 课下拓展 继续谱写天鹅的歌 还可以用自己喜欢的曲调试 着唱一唱 也可以把自己读诗时看到的 想到的画成 画儿 一 识记字形指导书写 1 上节课大家一起美美地读了诗歌 湖滩上 有一对天鹅 你打算怎样记住这课的生字朋友 看 谁的办法好 可以引导学生通过旧字带新字 比较形近字 形 声字等方法自学 鼓励学生编顺口溜 儿歌记忆生字 例如 有水的是湖泊的 湖 有米的是糊饭的 糊 小虫虫是蝴蝶的 蝴 靠水的是湖滩的 滩 有病在身是瘫痪的 瘫 双手帮忙是摊开的 摊 总结相同偏旁的字 学习 踏 想想带足字旁的字和什么有关 你还知道那些字带足字旁 踢踩跳 第 5 页 共 5 页 同法比较 饮 饭 2 你觉得那个字容易写错 怎么记住它 3 指导书写 1 大家字写得棒 作者诗写得美 真是越读越 喜欢 能试着把这首诗背诵下来吗 2 想想看 怎样才能背得快 记得牢呢 3 交流背诵心得 三 举一反三拓展延伸 1 课上赏读 著名儿童文学家腾毓旭用诗书写下自己心中的一 幅幅美好画面 外国作家眼中的天鹅又是怎样的 一 起欣赏 我的资料夹 中法国作家布