《水里的娃娃》教学设计

第 1 页 共 7 页 水里的娃娃水里的娃娃 教学设计教学设计 教学目标 1 能正确拼读由声母 Y W 组成的音节 巩固 整体认读音节 wu yi y 2 借助拼音读准 四 绿 背 青 蛙 五个汉 字的字音 尤其是读准 四 的平舌音 青 的后 鼻音 并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字 3 能正确朗读儿歌 做到读准字音 不加字 不 漏字 能背诵儿歌 4 认识新笔画 竖弯 了解新的笔顺规则 先 外后里再封口 认真描摹汉字 四 走 教学过程 一 游戏导入 激发兴趣 1 引入 师 昨天 我们学习了两个新的声母 Y W 还知道了它们遇到了小 i 小 就组成了整体认读 音节 wu yi 和 y 你还记得它们吗 开火车读读整体认读音节 2 游戏活动 复习旧知 第 2 页 共 7 页 老师给这三个整体认读音节加上声调 学生试着读一读 与同桌合作 做 你问我答 的游戏 说明 声母 y w 和它们组成的整体认读音节 wu yi 和 yu 是前一课的新授知识 也是本篇课文要巩固复 习的内容之一 将此复习环节放在课文新授前 原因 有两个 一运用游戏这种学生喜欢的形式 使学生更 快地进入学习状态 二巩固声母 利于学生更快 更 准确地拼读出课文中出现的由 y w 组成的音节 在游戏的过程中 引导学生关注整体认读音节的 发音与生活中发音相符的汉字间的关系 使拼音的学 习更生活化了 但要注意控制教学时间 二 拼读音节 揭示课题 1 引入课题 拼读音节 师 真是一群机灵的娃娃 瞧 单韵母 也跑来了 要和 w 做朋友 它 们在一起会拼出一个什么音呢 你愿意来试一试吗 2 出示音节 w w 请学生试着拼一拼 交流拼读 板书 娃 指导初步了解汉字结构及书写规则 第 3 页 共 7 页 师 瞧 娃 是左右结构 左边部首是女字旁 右边是两个土字 读好 娃娃 一词 师 娃娃 多可爱 请你读好这个词 说明 课文处于 读儿歌识字学拼音 这一单元的中段 位置 学生对音节的拼读有了一些感性的认识 此教 学环节 考虑到学生拼读由声母 w 和韵母 组成的两 拼音 难度不大 因此让学生尝试拼读 在拼读中体 验成功 激发学生学习拼音的兴趣 而教师只是在轻 声的拼读技巧上 做一些引导 根据学生的情况也可 以进行适当的范读 3 揭示课题 进行说话训练 今天 我们要去认识一群可爱的娃娃 他们是一 群在水里的娃娃 老师范读 学生模仿朗读课题 老师引读课题 哪里的娃娃 读好带有 的 的词组 猜一猜 说一说 水里的娃娃在做什么 说明 学生的学习兴趣来自于一种新鲜感 为了使学生 第 4 页 共 7 页 朗读好课题 水里的娃娃 设计了三个 阶梯 一老师范读 学生模仿朗读 二根据提问的语调 引 导学生朗读 三在说话训练中 巩固朗读技巧 三个 阶梯 体现了教学中老师对学生朗读训练 由扶到 放 的过程 并且将朗读训练与口头语言表达训练融 合为一体 三 听录音 看拼音读课文 识字 1 听课文录音 初步感受课文 边听边思考 水里的娃娃有几个 交流并学习 四 字 注意 四 的音节是整体认读音节 认识新笔画 竖弯 强调书写时与笔画 竖 折 的不同 书写要点是 弯要弯得圆 四 的笔顺规则是先外后里再封口 要求 打开书本 认真倾听课文录音 注意听清 生字的字音 说明 汉字 四 是本课汉字学习的难点 不仅要能正 确认读 而且还要掌握汉字中的新笔画 竖弯 和新 笔顺规则 先外后里再封口 进行正确书写 通过 听录音 思考 水里的娃娃有几个 的问题 引导 学生认真倾听的同时 使学生集中精力攻破难点 第 5 页 共 7 页 汉字 四 的书写 2 朗读课文 学习生字 分小组 朗读课文 注意读准字音 不加字 不 漏字 个别交流朗读并正音 背 拼一拼 读一读词语 裤衩 读一读词组 一群小青蛙 说明 对于课文中要求识记的汉字 不能都从音 形 义全方位着手分析 而要根据汉字的特点 引导学生 进行针对性的学习 本课学习中 青 着重字音 虽 然复韵母 前后鼻韵母 学生还未学习 但可以采用 老师示范拼读 学生模仿的方式 提前渗透 蛙 着重字形并启发学生联系课题中的 娃 来记忆 并 渗透 虫字旁 的特点 裤衩 虽不是课文后要掌 握的生字 但却是学生朗读课文发音中的难点 因此 要注意指导 同桌组合 交流朗读 师生配合朗读课文 3 提问谈话 启发思考 看图思考 为什么说水里的四个小娃娃好像一群 第 6 页 共 7 页 小青蛙 小组讨论 交流 读读句子 水里 穿着绿背心 绿裤衩的四个 小娃娃 好像一群小青蛙 他们在快乐的游水 说明 课文以儿歌的形式 使学生很顺利地完成了正确 朗读这一教学目标 在课堂阅读教学中 老师要善于 挖掘课文语言文字间的内在联系 引导学生想 问 说 这一环节 让学生通过图文对照的方法 思考 水里的四个小娃娃和一群小青蛙 间的联系 使课 文的学习更加生动 富有趣味 4 朗读儿歌 师 多么快乐的四个小娃娃呀 你愿意用你喜欢 的方式把他们的快乐读出来吗 学生自由准备 交流朗读 再次评价 试着背诵 说明 用朗读的方式可以反馈学生在生字的掌握 课文 内容的理解方面的情况 课堂应让全体学生都行动起 来 积极的 饶有趣味的朗读课文 在这个教学环节 第 7 页 共 7 页 中 让听的学生做了两次 小评委 但评价的要求 各不相同 第一次评价的重点是读准字音 不加字 不漏字 第二次评价的重点是 听了同学的朗读 你 感受到了