22 我的伯父鲁迅先生 教案教学设计

第 1 页 共 11 页 2222 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教案教学设计教案教学设计 22 我的伯父鲁迅先生 教学目标 1 学会 9 个生字 理解 张冠李戴 等多个词 语的意思 2 了解课文是通过写鲁迅先生 读 水浒传 笑谈 碰壁 救护车夫 关心女佣 这四件事来反映他的品质的 理解课文中重点词句的 深刻含义 3 知道鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得 多 关心爱护青少年 热爱劳动人民 憎恨反动势 力的高贵品质 4 初步养成良好的读书习惯 专心致志 边读 边想 做好记号 学以致用 教学重 难点 重点 品读理解课文中重点词句的深刻含义 初 步养成良好的读书习惯 难点 理解课文中重点词句的深刻含义 教具准备 教学时间 3 课时 第 2 页 共 11 页 板书预设 我的伯父鲁迅先生 谈 水浒传 关心青少年 谈 碰壁 敢于斗争 为自己想得少 深受爱戴 救助车夫 同情劳动人民 为别人想得多 关心女佣 第一课时 课时目标 1 初步落实单元训练重点 养成良好的读书习 惯 做到专心致至 边读边想 并做点记号 学以致 用 2 学会 8 个生字 理解 囫囵吞枣 张冠 李戴 的意思 3 从中心句入手 理清文章脉络 学习第二段 体会鲁迅先生为自己想得少 为别人想得多的崇高品 质 教学重点 落实单元训练重点 细读第二段 体会鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得多的崇高品质 教学难点 理解 哈哈 还是我的记性好 这句话的含义 第 3 页 共 11 页 教学过程 一 学习 单元提示 1 了解学生好的读书习惯 2 出示 单元提示 齐读 对照提示 说说自 己做得不够的地方 二 揭题质疑 1 读课题 你读懂了什么 作者与鲁迅的关系 鲁迅是我的伯父 简 介作者 从课题 看 是写人的文章 2 对课题质疑 一 自学课文 出示 自学要求 1 专心致志地读通课文 用括号标出带有生字 的句子 多读几次 难写的字各写两个 2 边读边想 鲁迅先生是个怎样的一个人 用 划出课文的中心句 三 检查自学情况 1 指名读带生字的句子 注意正音 齐读生字 组词 说说难写 的字 第 4 页 共 11 页 2 找出中心句 出示 齐读 四 理清文章脉络 1 课文围绕中心句写了鲁迅哪几件事 默读课 文 对每件事的内容简单归纳一下 最好用小标题 2 交流 板书 谈 水浒传 谈 碰壁 救助车夫 关心女佣 3 课文除了讲这四件事 还有别的内容吗 让 学生把第一段的内容 也概括成一个小标题 板书 深受爱戴 二 学习第二段 1 轻声朗读 思考 这段写伯父为谁想得多 他说了什么 做 了什么 2 重点理解 哈哈 还是我的记性好 的含 义 质疑 引读 听了伯父的话 我 理解 我 到 底羞愧什么 悔恨什么 出示 我读 水浒传 不过囫囵吞枣地看一遍 只注意 紧张动人的情节 那些好汉的个性 那些复杂的内容 全搞不清楚 有时候还把这个人做的事情安在那个人 第 5 页 共 11 页 身上 伯父问我的时候 我就张冠李戴地乱说一气 读句子 理解 囫囵吞枣 张冠李戴 字 面上的意思 再结合具体的语境来理解 搞清它们的 关系 用关联词说话 再读 对你有什么启发 写在旁边 告诉学生 把自己的体会写下来 也是批注的一种 指导朗读伯父的话 3 抓 伯父送我两本书 质疑理解 4 学了这一段 你明白了什么 体会鲁迅关心下一代的品质 读书要认真 不能马虎 5 齐读 6 小结 同学们 鲁迅先生和作者谈 水浒传 是在他逝世那 一年的正月里 当时他已病得很厉害 可他对自 己的病一点儿也不在乎 仍然关心着下一代 所以说 鲁迅先生的确是一个 第二课时 课时目标 1 理解第三 四段的内容 能流利地朗读课文 2 初步养成良好的读书习惯 专心致志 边读 第 6 页 共 11 页 边想 做好记号 能将学到的写对话知识加以运用 3 初步理解鲁迅先生是一位敢于斗争 同情劳 动人民的人 教学重点 感受他为自己想得少 为别人想得多 的崇高品质 教学难点 体会鲁迅先生敢于斗争的精神 想象 对话内容 学写对 话 教学过程 一 导入 课文围绕鲁迅先生的品质 写了他 四件事 二 质疑讨论第三段 1 读第三段 提出不理解的地方 2 出示 你想 周围黑洞洞的 还不容易碰壁 吗 换成陈述句的形式说说句意 口头填空 黑洞洞 字面上的意思是 含着的意思是 碰壁 字面上的意思 含着的意思是 第 7 页 共 11 页 小结 在旧社会 革命者和一些进步人士受到 国民党反动派的 迫害 但他们都不屈不挠地斗争着 从这件事可 以体会到鲁迅先生具有的精神 说明他为想得多 理解 恍然大悟 说说词语意思 一下子明白过来 我 到底有没有悟到伯父的话的意思呢 请 说出理由 为什么 我 没有真正 悟 到而说 恍然大 悟 呢 分角色朗读第三段 迁移运用 说出第二 三段在写法上的不同 通过比较找出第三段中写对话的特点 师改文中的对话为 说 说 说 比较老师说的与文中写的哪段好 为什么 反馈 板书 结合神态 动作 不同形式交替 不同形式交替写时 标点有什么变化 对话在格式上有什么特点 小结 第三段写对话的特点 结合神态动作 不同形式交替 注意标点变化 分 第 8 页 共 11 页 节写语言 指导写对话 根据第二段的内容 四人小组讨论对话的内容 小组代表交流 评议对话内容是否符合要求 学第三段的表达形式把对话的内容写下来 三 启发想象讲读第四段 自由读 用自己的话说说作者当时离伯父家 门口不远的地 方看到的情况 面对伤势严重的车夫 鲁迅先生和作者的 爸爸是怎样做的 让学生看图 读课文 圈出有关动 词 谈谈有什么体会 做上批注 指导朗读 点拨升华 对车夫的关心 其实就是对 劳动 人民的关心 同情 因为车夫仅是他们中的一员 伯父又掏出一些钱给他 叫他在家里休养几 天 把剩下的药和绷带也给了他 作者看到这幅情景 是怎样想的 这是作者 的想法 也是向伯父提出的疑问 伯父的回答 作者 记不清了 只记得 为什么表情由 慈祥愉快 变为 严肃 第 9 页 共 11 页 为什么最后深深叹了一口气 指导朗读 小结 第三课时 课时目标 学习课文第五 一段 体会鲁迅先生的崇高 品质 理解 爱 戴 惊异 等词的意思 朗读好第一 五段 总结全文 深化认识 教学过程 一 引读第五段 伯父家的女佣阿三跟 我 谈起伯父生前的 事情 她 可见鲁迅是个怎样的人 这又一次体现了 鲁迅先生 正由于鲁迅先生 所以才深受人们的 比较第四 五段写法上的不同点 第四段侧重于人物动作神态描写来突出人物的 性格 第五段以他人转述侧重描写的方法来突出人物 的性格 小结 在以后的写作中 这两种写作方式要学 第 10 页 共 11 页 着运用 三 学习第一段 自由读 思考 我 在伯父的追悼会上产 生了什么疑问 出示 那时候 我有点惊异了 为什么伯父 得到这么多人 的爱戴 课文怎样具体地写出伯父得到这么多人的爱戴 边读边圈出有关重点词句 反馈交流 指导朗读 许多人都来追悼他 数不清 的 大大小小的 各色各样的人都有 我 为什么会产生这个疑问 理解 我年纪小 根本不知道鲁迅是谁 以 为伯父就是伯父 跟任何人的伯父一样 那是因为 我年纪小 只知道他是伯父 不 知道伯父的姓和名 鲁迅是笔名 是作为一个伟大文 学家的名字 小孩子自然不知道