《炎帝的传说》教学设计

第 1 页 共 5 页 炎帝的传说炎帝的传说 教学设计教学设计 教学目标 看图读课文 理解课文内容 在阅读中感受炎帝 的美好品质 从中受到教育 并加强字词训练 教学过程 一 复习 1 课件出示生字词 让学生读 2 用一个词或句子表过自己心目中的炎帝 二 读课文 感知内容 1 师 这篇课文很容易读懂 老师相信你们有 这个能力读懂课文 你们有信心吗 好 让我们来读 课文吧 让学生自由读课文 注意读的要求 课件展示 看图读课文 注意把课文读通顺 做 到不拖声 不增减字词 不把字词读错 读时 想一 想 你读懂了哪个句子或哪一段 你知道了什么 读 完后 让学生小组间交流自己知道了什么 2 根据学生汇报理解课文 如 生 1 我知道炎帝被称为 神农 引入 你从哪一段知道的 让我们一起来看看第六段 第 2 页 共 5 页 生 2 我读懂了第三段 鸟儿们吃剩的谷粒发芽 长叶 还结出了稻穗 师 真棒 让我们来看看第三 段吧 各段字词训练在阅读中同步进行 第一段 很久很久 理解这个词 让学生学会用 同类型的词 如 很长很长 好多好多 第二段 先指名读点击 一天 一群鸟 一块 平地 中 一 的音节展示 仔细观察 发现了什么 强调 一 的变调 再通过课件练习 一 的变 调 衔 啄食 用得好不好 换成别的如 咬 含 叼 还有这么形象吗 第三段 鸟儿 中 儿 读轻声 引入 爸爸 虫儿 桌子 等的轻声 金灿灿 先在课文中找有没有这类词 香喷喷 学会用 ABB 式词语 并能说句子 让学生小组间完成学习任 务 金灿灿的阳光 金灿灿的阳光照亮了大地 香喷喷的 第 3 页 共 5 页 的 3 重点指导朗读第 6 段 师 炎帝为人类做出了这么大的贡献 你说说你 对他有了怎样的感情 人匀也非常尊敬他 请同学用 感激 尊敬的语气把最后一段读一读 教师指导 示范读 齐读 4 质疑释疑 师 学了这篇课文 你还有什么想知道吗 生 1 为什么称炎帝为 神农 生 2 炎帝是怎样学会种植稻谷的 5 练习 课件出示句子 炎帝采集谷粒 种在地上 还常常给它们浇水 大家都非常感激他 尊敬地称他为 神农 带点词可用什么代替 三 齐读课文 配乐朗读课文 四 小结 结束课堂 五 布置作业 把炎帝的传说讲给别人听 思路 第 4 页 共 5 页 在本堂课的教学中 本人紧紧围绕 在阅读教学 中如何进行语言因素的训练 这个课例研讨主题 在 阅读教学中 抓住每一个机会加强学生的字词训练 其中主要体现在 1 让学生用一个词或句子表达自己心目中的炎 帝 因为学生在第一课时对炎帝已有了解 让学生灵 活运用词语表达心中感受 2 利用课文中出现的很久很久 好多好多 让 学生去理解 去运用 从而使学生明白如何表示程度 深的事物 3 通过朗读课文第二段 让学生去发现 一 的变调 进而引入到量词的应用 也同时让学生熟练 掌握 一 的变调 另外 在音节上 还通过 鸟儿 让学生了解轻声 再让学生实践说说看 如 虫儿 爸爸 桌子等 让学生对汉语拼音有更深了解 4 在词语的用法是否形象 生动上 出示两个 句子 通过学生比较 衔 是否可换成咬 叼 含 啄食 是否可换成吃着 让学生明白词语还用恰当 可使句子具体 形象 生动 另外 在学课文后 出 示另外两个句子 让学生把 常常 非常 用其他词 代替 以进行近义词的训练 5 整篇课文中 有两个 ABB 式的词 本人先让 第 5 页 共 5 页 学生找到这两个词 再说说金灿灿的什么 香