触摸春天的教案 (人教版三年级第七册)

第 1 页 共 5 页 触摸春天的教案触摸春天的教案 人教版三年级第七册人教版三年级第七册 触摸春天的教案 触摸春天 教材简说 人民教育出版社课程教材研究所 捧读课文 一幅生动的画面映入眼帘 在春暖花 开的美景中 一个小女孩穿梭在花丛中 她在一株月 季花前停下来 慢慢伸出双手 悄然拢住了一只逗留 在花间的蝴蝶 蝴蝶在她的手指间扑腾 小女孩的脸 上充满了惊讶 许久 她张开手指 蝴蝶扑着翅膀飞 走了 小女孩仰起头来张望 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静 说她 特殊 是因为她是一位盲童 说她特殊 还因为她能 够用自己独特的方式 感受春天的气息 触摸春天的 脉搏 捕捉春天的影踪 在这个清香袅袅的早晨 作 者也触摸到了一种从未有过的生命力 感悟到了人生 的真谛 谁都有把握春天的权利 只有用心去感受生 命的美好 才能创造一个属于自己的春天 这篇课文篇幅短小精悍 语言简洁 意境隽美 所蕴含的道理非常深刻 选编这篇课文的意图 一是 引导学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关爱 二是学习联系上下文和生活实际 理解含义深 第 2 页 共 5 页 刻的句子 并体会其表达效果 增加语言积累 教学 的重点是深入体会一些关键语句的含义 教学难点是 感悟作者揭示的深刻道理 对句子的理解 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 流畅 是指动作协调 步履轻盈 磕磕绊绊 是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便 盲人一 般行走不便 步履蹒跚 但盲童安静却能够 走得很 流畅 没有一点儿磕磕绊绊 这与她 整天在花香 中流连 在花丛中穿梭 有着极为重要的关系 这句话不仅照应了前文 表现出安静的活泼聪慧及对 春天的热爱 也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好 了铺垫 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真 是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性抓住了 悄然 中的 悄 读 qi o 不读 qi o 悄 然 是没有声音或声音很低 竟然 表示出乎意料 神奇 是非常奇妙 灵性 是指智慧 聪明才智 在这一部分之前 作者较为细致地描写了盲女孩安静 第 3 页 共 5 页 穿梭在花丛中 并在一株月季花前停下 慢慢伸出双 手 极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花 从女 孩子穿梭 停下 伸手 拢住蝴蝶这一系列的动作中 分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做 到的 因此作者说安静拢住蝴蝶 真是一个奇迹 若不是有一种神奇的灵性在牵引着她 指挥着她 睁 着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢 这神奇的灵性 不正来自小女孩对春天 对大自然的热爱吗 与其说 是蝴蝶被盲女孩拢住 不如说是生命的美好被盲女孩 神奇的灵性所摄取 所捕捉 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 安静的眼睛虽然失明 但她心灵的窗户并没有关 闭 她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界 在她的内心世界里 同样是一片明媚动人的景色 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安 静仰起头来张望 此刻安静的心一定划过一条美丽的 弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 述说着飞翔的概念 张望 是向四周或远处看 这里用来描写双目 失明的安静 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 第 4 页 共 5 页 也表现出她对飞翔的向往 弧线 是指圆周上任意 两点之间的线段 这里用来形容安静心中想象的蝴蝶 飞走时的画面 尽管安静什么也看不见 但追随着蝴 蝶飞舞的轨迹 她丰富的内心世界里 已经感受到飞 翔的快乐 人生的美好 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 权利 是指公民或法人依法行使的权利和享受 的利益 这里是说每个人都是生活的主人 都有享受 生活的权利 缤纷 是形容繁多而凌乱 这里是指 多姿多彩的美好世界 这句话是课文的重点句子 从 安静的身上 作者默默地感受到了这位盲童对春天的 热爱 对生活的热爱 对生命的热爱 因而情不自禁 有感而发 每一个人都拥有生活的权利 无论你是否 拥有健全的体魄 只要热爱生活 热爱生命 就一定 能够创造出一个属于自己的春天 编织出属于自己的 五彩斑斓的世界 对词语的理解 流连 留恋不止 舍